钱盼

阅读对学生人格品质的塑造有着举足轻重的作用，《新课标》明确规定了各学段的阅读量， 然而如何让量变达到质变， 让有限的阅读发挥无限的作用变得至关重要。

一、比较阅读的概念

叶圣陶先生曾经说过：“阅读方法不是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则， 最要紧的还是要多比较、多归纳。”比较阅读就是把一篇或者多篇内容或形式上有一定联系的文本集中起来， 通过横向或纵向比较，从内容、主题、表达等多个角度进行同中求异， 异中求同的辨析， 以明确理解作者的写作目的及所用的写作方法。这样的阅读方法，不仅有利于学生全面了解课文内容、理解作者的情感，更重要的是能更深入地理解、运用文本的表达方法， 全面提高阅读和表达的能力，同时，还有利于培养学生的比较思维，为其终身发展奠定基础。

二、比较阅读的必要性

与低年级相比， 六年级学生在阅读量和阅读方法方面都有一定的提升，但是总体来说，其阅读深度依然不够，阅读能力也存在一定问题。实践证明，利用比较阅读法能够在一定程度上改善这些问题。

比较阅读法的优势主要集中在三个方面。第一， 能通过提升阅读量来提高阅读能力、提升阅读素养。新课标要求第三学段 （5～6年级）要扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。但调查发现， 目前很多六年级学生的阅读量达不到这个标准， 而通过比较阅读，学生的阅读量会大大增加，从而有助于阅读效率的提升。……