王桂艳

《新课程标准》指出数学是研究数量关系和空间形式的科学，数量关系和空间形式是数学研究的两大领域，可见使学生建立空间观念在数学学习中的地位。关于“空间观念”，新课程标准是这样解读的：空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的空间物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;根据语言的描述画出图形。

《认识图形》这一课是北师大版一年级下册第四单元的第一课时，是在学生上学期已认识了长方体、正方体、球和圆柱体的基础上，来认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的，体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习平面图形的特征、周长、面积打下良好的基础，为发展学生的空间观念做铺垫，有助于培养学生的观察能力、动手能力和语言交流能力。

下面就我执教《认识图形》这一课，谈谈我是怎样引领学生认识图形，初步建立空间观念的。

一、激发兴趣是支柱

兴趣是最好的老师，兴趣是最活跃的心理成份，是一种带趋向性的心理特征。对于一年级的学生来说，数学的学习内容是抽象、枯燥、无味的，它没有形象生动的语言及生动的故事情节， 不易引起学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学中，应想设法激发学生的学习热情和兴趣， 把他们的心理状态调节到最佳状态。

而对于一年级的孩子来说，激发兴趣的最好办法是让孩子们感到新鲜、好玩，而且得符合孩子的年龄特点。……