吴燕文

小数除法是学生在三年级已学“元、角、分与小数”及四年级下册“小数的意义”、“小数的加减法”、“小数的乘法”的基础上进行教学的。在五年级上册教材中，主要通过创设的具体情境“精打细算”、“打扫卫生”、“谁打电话的时间长”，使学生感受并体会到小数除法在日常生产、生活中应用的广泛性，重点是让学生掌握小数除以整数、整数除以整数商是小数及小数除以小数的计算方法并理解算理。在单元教学中，作为教师明显感觉到学生学习吃力，错误百出且各不相同。学生则因刚学了小数加减法、乘法，而被已有经验干扰了对除法计算方法的掌握。经过一段时间艰苦的教与学，我对“小数除法”这一单元中学生容易出错的成因进行分析，并寻找出正确的教学对策。

根据教材安排该部分计算教学分为：除数是整数的除法和除数是小数的除法两大类，除数是小数的除法错误率明显高于前者。为了提高学生小数除法的计算正确率，树立学生对计算的自信心，我对学生平时的错误例题进行收集、整理、归类，现整理出以下四种小数除法计算中常出现的错误类型，其中以“0”的问题和“点”的问题最容易出错。

一、关于“0”容易出错的问题

在小数除法里，学生围绕“0”的计算错误是错误中的典型。根据对学生错误例子的搜集，我整理出三种属于“0”容易出错的问题。

1.扩大被除数末尾忘记添“0”

我们运用商不变性质将除数是小数的计算转化为除数是整数的计算。……