胡红松 赵林霞

一、激趣倡读

首先，我们要让学生没有任何心理负担地拿起一本书，轻松愉快地进行阅读。这对于那些刚开始阅读的学生特别有效，只要求他们拿起书阅读，什么任务也不附加，任何问题也不留下。

当学生坚持阅读一段时间后，教师就要有意识地给学生推荐适合他们年龄和认知水平的书籍，使他们愿意亲近书籍。我了解到班上一部分男孩喜欢百科类的书籍，就向他们介绍如《世界之最》《难解的科学之谜》等等，同时，我充分利用多媒体设备，通过网络，在大屏幕上给学生展示优美的书本封面、精彩的故事画面……我生动的解说及推荐，让孩子们心动了，而精美的图画更是吸引住了孩子们，孩子们开始选看这些书籍，阅读兴趣也得到了很好的提高。

其次，为了给学生创设良好的阅读氛围，我在教室、图书室等学生进行阅读的场所挂设有关读书名言的条幅，出以读书为主题的墙报，如利用教室后面的黑板，出有关读书与收获的黑板报;先要求每个学生推荐一本好书，并写一张好书推荐卡，然后张贴在黑板报上……

总之，我利用一切机会，抓住学生的兴趣点，寻找可行有效，受学生欢迎的方式，目的都只有一个：激起学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的一种习惯。

二、教师引读

1.关注阅读时间

小学生的时间观念还不是很强，往往不能合理安排好课余时间，这就需要教师的循循善诱，要教会学生合理利用时间来阅读。比如时间零散，就看独立成篇的故事;时间集中，适宜静下心来就看长一点的文章。