罗木长

前苏联教育家劳霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动仅仅联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”而知识与活动的紧密联系，最主要的显性体现便是“体验”。一次新课程理念下产生了突破传统的教育思想——体验学习。体验学习展现了以人为本的教育理念，通过让学生参与知识的获得过程，使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展，使他们在情感、态度和价值观得到充分的发展。

下面以小学数学第十册数学广角《找次品》为例，试以浅析：

一、设定教学目标，为体验精准定向

一堂课教学目标和学习目标的设定，是把握和用活教材的关键。明确目标，教师才能驱动主体负重前行;学生才会步调一致共同进步。因此，新课程理念下，在“找次品”的教学中，传统的做法强调直观操作，让学生获取直接经验，这样看似切实可行，但教学效果往往经不住时面检验，离开实际操作;很多学生也就成了学习的“次品”。因此，我把“找次品”的学习目标设定为：学完本课，大家脑海里必须有架找次品的天平，能随时找次品。（其用意是让学生在脑海里模拟一架天平，进行模拟体验）

二、创设氛围情景，为体验实时导航

新课程提倡：“创设情景——建立模型——解析应用与拓展”的教学模式。在教学中综合利用各种手段，合理运用丰富的情景素材，营造良好的学习氛围，激发学生的求知心理，诱导学生从复杂的现实情景中捕捉数学信息，能整理概括信息，发现并提出数学问题。……