何淑莲

幼儿园的建构游戏是以表征思维为基础、以幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。建构材料种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等均可拿来使用。幼儿在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。它不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更能促使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。

由于年龄差别，在建构游戏中各年龄班幼儿需要掌握的基本知识和技能又有所不同。小班主要是为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料，能够认识材料，叫出名称，并认识建造材料的大小、颜色和形状，学会延长、铺平、盖顶、拼插、围合、垒高，能有兴趣的地运用它们建造物体。对幼儿的建构游戏进行指导，必须在尊重幼儿主体性地位和结合建构游戏的特点的前提下，遵循和针对幼儿建构游戏的发展水平和特点，确立各年龄阶段指导建议，不同时期的指导不一样。小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他們没有明确的目的，只是无目的的摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想像对结构的物体加以命名。……