梁保强

一、了解学生心理，优化教学内容，培养学生学习兴趣

初中阶段的学生随着生理的变化，情感态度和认知能力也有变化。因此，要清楚学生在学习中的各种心理需求，了解和尊重他们的思维方式和个性行为方式。让学生感到在美术课上，不单单是学习，更是一种享受。面对学生出现的违纪行为，不能粗暴地厉声吆喝，这样容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理，跟老师闹对立，出现厌学情绪。而应该和风细雨，耐心地循循善诱，将批评寓教于教育之中。在初中美术教学中，教学内容不能脱离学生的生活实际和他们的知识经验，否则学生对所要学习的内容不了解，他们就会失去兴趣。因此，教师平时备课时，既要认真研究教学大纲，钻研教材，又要备学生的实际能力。然后根据他们的学情，科学使用教材进行教学，对教材进行适度灵活运用，便于学生学习理解和掌握运用。

二、更新教学观念，运用多媒体教学，调动学生学习的兴趣

传统意义上教学主要模式是以集体授课为主的班级授课制，不可否认它在知识传授方面有整体授课人数多和花费时间少等优点，但其单一的教学组织形式束缚着学生学习能力的提高。通常情况下，教师一人在讲台上唱独角戏，教师台上问，学生台下答，组织学生机械操练，普遍存在着偏重知识传授，而忽视对学生实际动手能力训练，极大地制约了学生实践活动的开展。随着课堂改革的进一步深入，我们深深的意识到必须改变单一的师生学习方式，将“教师的学习指导、学生个体自主学习、小组交流合作学习”三个要素进行动态化组合。……