衣飞燕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提出：“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活组织与有效地引导呢？

一、表演区环境的创设与摆放

环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用，教育价值与审美价值应同时存在。创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。如放置材料标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。幼儿表演用的纱巾系在领带架上，可将幼儿头饰、手偶放在分类盒里，打击乐器放在筐里，既美观又一目了然。

二、表演区材料的投放

材料是幼儿开展活动的必要条件。“有材料的陪伴”的学习是幼儿学习的特点，材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。因此提供丰富合适的可进行表演的材料，供幼儿自主选择，能够有效地提供幼儿表演的可能性。

（一）表演材料的可操作性

在材料的投放上我们注意材料的可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，纱巾、头饰、皱纹纸、亮穗等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。

（二）表演材料的多样性

进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼儿都可以选择自己感兴趣的，适合其发展水平的表演材料。……