王秋

一、开展多层次“读”的活动，提高朗读能力

我们的语文课堂要以“读”为主，把讲的时间放在难理解的词句上，教师指导学生有感情朗读的过程，就是让学生认识语言、品味语言的过程。学生在不断研究怎样把课文读得更好过程中，也是对课文的理解，同时发展了思维，提高了自身的阅读能力。

如教学《鸟的天堂》一课12、13自然段，可以设计四个层次读的活动，即初读、细读、品读、感情朗读，提高学生的阅读能力。

（一）读准、读通，感知文意

初读环节可以让学生默读12、13自然段，说一说作者第二次来到鸟的天堂有什么印象？学生有可能说：“鸟非常多！”之后，学生引导读读课文，要将课文读准、读通、读流利，并感知浅显的语气。老师可以从学生第一次朗读中，了解他们对课文的理解水平。

（二）突出重点词，品味语言

语言的品味是读出来的。细读环节要引导学生投入积极的思维，通过口、眼、心、耳等各种感官进入文本，可以让学生说一说怎么读才能突出“鸟的天堂”的热闹？“第二次读”是在学生初读基础之上引导他们品味语言。当学生读的时候能够突出重点词两个“到处”，就能够体会到鸟多得应接不暇;当学生读的时候，能够恰当处理“叫、飞、扑”动词的重音，就能够体会到鸟姿态的多种多样。学生通过第二次读，能够咀嚼文中的语言的生动，描写的形象。

（三）注重语调的变化，感悟写法

品读环节可以让学生再读一读这部分内容，想想怎样朗读才能够表现出群鸟活动时的热闹和一只画眉鸟姿态、叫声的可爱？……