乐秋红

阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在我们的平时教学中总认为阅读是文科的事，其实不然，数学学习同样离不开阅读，在数学阅读中才能让学生亲近数学，理解数学，体现数学的生活味。但在我们的数学教学中，培养学生的阅读能力，提高学生的语言叙述能力，却为广大教师忽略。如上公开课不用教材，只用习题纸成为一种时尚。认为一堂“好课”应该是课堂气氛热烈，教学过程顺畅，教师起到了“导”的作用，学生“演”得投入，但忽略了学生的阅读。许多教师有这样的体会：在应用题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意，可一让学生独立完成，往往错误不断，而且学生一看到阅读题就恐慌，这也说明了没有阅读能力的培养，学生的数学能力是苍白无力的。培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创新能力都必须以阅读为主。叶圣陶老先生有一名名言：“教是为了不教”。要想使学生能独立自主学习，使素质教育目标落到实处。必须重视数学阅读，特别是教师在引导学生如何进行数学阅读尤为重要。

一、数学教材阅读

数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成，因此具有极高的阅读价值。《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生阅读课文。”数学阅读教学的实质是学生在教师引导下进行自主探究学习，通过阅读、思考、分析、交流等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还有数学的表达能力，严密逻辑思维能力、推理能力、思想方法、积极主动的学习品质。……