刘雪莲

自从走上神圣的讲台，光荣地成为一名人民教师。我就坚守着一个原则“严师出高徒”。我想，如果一旦对学生露出笑脸，他就会忘记自己是一名学生。我也会失去教师的尊严。果然有效，我的学生对我敬畏有加，小小的年龄便能学着看我的脸色行事。平时很遵守纪律，也很少和我说话。可是有一件事，彻底改变了我。

在一次上间操的时候，我们班的体委与另一名同学发生了争执。“站好排，不许说话，听到没有，说你呢？真没记性”。语气和我平时训学生的语气完全一样，甚至一字不差。当时我愣住了，这是我没有想到的。有人说什么样的老师就有什么样的学生，这句话在我的身上就得到验证了。尽管我是爱他们的，但是我的爱是否掺杂了太多“各人”成分，忽略了学生的感受。冷落了他们的感情和天性呢？我是否应该改变一下我爱学生的方式呢？于是接下来的日子里，我有意调整自己的心态，不在板着面孔于学生说话了，也逐渐地减少了和学生大喊大叫的次数，使我记忆最深的是我们班的高佳鑫同学不写作业，曾经激怒过我许多次，屡教不改，不只一次严厉批评过她，不过效果却不太明显，当我意识到自身存在的问题时，我决定首先在教育高佳鑫上做文章，改变一种态度对待她看看效果如何，恰巧这一天高佳鑫又没写作业，这次我没有急，我拿着高佳鑫的作业本来到她面前，当时我看到高佳鑫有些紧张，不住地用眼睛的余光的看着我，于是我坐在她的身边用很温和的语气问“高佳鑫，作业没写完吧？”当时她慢慢地从坐位上站了起来小声的嗯了一声，我摸了摸她的头，示意她坐下，并耐心地对她说：“老师觉得你经常不完成作业一定有原因，能告诉我吗？”我的动作和我的语气，好像使她很奇怪，但她还是开口了。“老师，我……说下去别害怕。”“我玩着玩着就忘了写作业了。”听了这句话，我的怒气一下冲上了额头！因为玩就忘了写作业，这理由充分吗？可我还是有意识的压制住了自己的情绪，你的父母可以提醒你写呀？我爸妈离婚好几年了，我在奶奶家住。噢，我晃然大悟，与学生相处一年多了，对学生这些都不了解，唉，为师有愧呀，我自责着。要不是我改变对学生的态度，也许五年后也不会对我说，班级还有多少这样的孩子呢？这种愧疚告诉我，我应该用我的心去温暖学生的心，于是我对高佳鑫说，没关系，以后老师给你打电话提醒你好吗？今天把作业补上吧！她听了我的话，简直不敢相信自己，今天就这样结束了，可是没用我督促，两天的作业她一天全补完了。这件事给了我很大的振撼，从此我学着用一句温暖的话语，用一个善意的微笑，用一个无声的眼神，用一个特定的手势去和学生交流。

在我的努力下，班级的氛围发生了变化，同学之间团结了，遇事相互谦让了，沉重把老师看做是自己最信赖的朋友，有什么心理话都愿意和我說。真没想到，由于教师角色的转变，对学生起到了潜移默化的作用。学生与学生之间的关系非常融洽，学生和老师之间的关系更为和谐，这良好的氛围感染着每一个人。

我也体会到教育工作虽然是辛苦的，但有了爱他就是幸福的，是同学们让我忘却了满身的疲惫，也是他们教会了我如何去爱……