徐志萍

教学质量是学习发展的生命线，也是评价学科老师的依据。初中化学是九年级的新学科，是学业水平考试中检验教学成果的学科，这就要求初中化学老师在教学中运用有效的教学策略和手段，通过一学年的努力取得良好的教学效果。

一、突出学科特点，激发学习热情

兴趣是最好的老师，不管是多难的学科，只要有兴趣，就完全有能力，有机会把它学好。而化学优势就是实验，实验具有千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段。初中学生刚接触化学，通过一系列趣味实验的教学，使学生对化学产生浓厚的兴趣和求知欲。如，刚上化学课时，可用无色酚酞溶液在白纸上画一个小笑脸，待其干后不留任何痕迹，展示给学生的就是一张白纸，然后我对着上面喷洒无色的氢氧化钠溶液，就会显现出一个红色的小笑脸，学生很诧异，接着对着笑脸喷洒无色的稀盐酸，笑脸又消失。对于没有学过化学的同学可能觉得就像魔术一样，像这样的实验有很多，如“空瓶生烟”、“瓶吞鸡蛋”等实验使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会产生愉快、主动学习化学的欲望和动力，极大地焕发学生学习热情。

二、优化课堂教学，提高学习效率

众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重“教材”，轻“学生”，这是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。因此，在备课中教师要思考如何才能让学生更容易理解，思考学生可能出现或遇到哪些问题，老师又该如何调控等，整堂课要赋予学生的思想，而不是干巴巴的讲授灌输。……