摘要：探究学习，是新课程标准提倡的三大学习方式之一。但探究性学习对于小学生来说是一种全新的学习方式，并且探究性学习比接受性学习更具难度，因此，在探究性学习中，教师必须加强指导。

关键词：小学数学;学习方法;思路

一、 指导探究内容的精准选择

哪些知识适合探究，具有探究的价值，学生是不清楚的，需要教师站在一个较高的层次上去把握，然后提供给学生。教材中一些约定俗成的内容，学生就探究不了。比如四则混合运算顺序，十进制计数法，约数、倍数、倒数概念等，宜采用接受学习。一些重点、难点、疑点内容是探究的好题材，如概念的形成、法则的推演、公式的推导以及运用知识对一些数学问题的解决。这种探究方式是围绕一个问题，展开一次探究实践活动，让学生在活动中探究规律。如长方体直观图画在纸上是3个面、7个顶点、9条棱，长方体明明有6个面、8个顶点、12条棱，为什么不全部画出来？能不能组织学生探究一番？像这一内容，教师要有发现的眼光，要敢于质疑，敢于实践。另外，要结合课本内容，让探究从课内延伸到课外。如探究了商不变规律，课外探讨和不变规律、差不变规律、积不变规律等等。

二、 指导探究步骤的有效选择

一个光滑的大皮球，你要设法控制它，总需要有一个着手点。有些新知识，教师不讲解，学生是可以去做的。但是，学生不知道做的步骤，教师可以直接告知。如教学列方程解应用题时，例：“小华买2本笔记本和1支钢笔一共用去17元。……