杜雪花

摘 要：高职师资质量与师资培养体系、培养方式密切相关。行（企）业是职教师资的重要来源，引导行（企）业转变观念、强化其教育主体责任意识、精准定位高职师资培养目标、科学完善培养机制等策略方可推动行（企）业主导高职师资培养。

关键词：行（企）业 ;主导;高职师资培养

行（企）业是高职人才的使用者，理应在高职人才培养端、特别是在高职师资培养中重点投入。在办学权弱化、办学热情锐减的现状下，如何推動行（企）业主导高职师资培养呢？

一、高职师资培养存在的问题

（一）培养目标不精准

基于职业性特征，对高职教师的培养完全有别于对普通教师的培养。多年来，职教师范专业都不曾有专业代码，职教师范学院对于培养什么样的教师才称得上合格的职教教师，也没有清晰的定位。一般职教师范学院毕业生，不论是学历还是专业理论水平、专业操作能力均达不到高职院校的用人标准。整个高职教育行业对于师资培养没有清晰的定位，导致高职师资建设流于形式。

（二）培养机制不科学

近年来，对于“双师型”高职教师的判定实质上停留在“双证书”的表面。没有健全的高职师资培养制度、高职师培养评价指标、保障机制、激励机制，培养模式单一，可操作性不强，没有形成科学的培养机制。

（三）培养经费不充足

政府财政预算里只有一项“职工培训经费”，而培养与培训存在本质区别，培养是一个长期持续的资源培育与储备过程。……