刘凌

【摘  要】 “小学美术欣赏教学的理性思考和评实践”是作者多年来摸索欣赏课设计和实施的经验总结。提出了美术欣赏课堂教学文化融合的理论观点，初步构建起了美术欣赏教学的框架，解决了美术课堂教学中有关“欣赏·评述”板块的普遍问题，为有效实施新美术课程标准提供了一个范例。

【关键词】 美术  欣赏  教学

美术学科包括表现和鉴赏两大领域内容，课程的总目标是按照三个维度来表述的：知识和技能方面，要求学生学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养;过程和方法方面，要让学生参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试运用各种工具与材料制作和发展美术实践;情感和态度方面，努力使学生保持持久的学习兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。欣赏和评述始终是美术教学的重要组成部分，让学生分阶段地获得审美经验，初步了解中外美术发展的概括，尊重人类文化遗产，建构起属于儿童自己的美育结构。

一、找准新课程标准中美术欣赏·评述的关键

当前，美术欣赏课越来越受到教师的重视，主要分专题欣赏和创作课的随堂欣赏两种。从客观层面和理性层面，通过评述交流提升学生艺术素养。欣赏是以个人的生活环境、文化品位、个体志趣为依托的。美术欣赏不仅指以愉悦的心情观看美术作品，而且还要了解美术作品中的形式美及作品的含义。……