许杰

【摘  要】 健康对于每个人来说非常重要，但每人理解健康的概念各有不同。新世纪学校体育工作明确提出了“健康第一”的指导思想，并进一步强调“体育课程的目标，核心就是健康”。未来的学校体育，无论从教育观念，还是教材形式都要逐步适应时代的要求，应把只重视增强体质和运动技能的教学，转变到全面增进学生的身心健康方面来，本文就在初中体育教学中进行心理健康教育渗透谈谈自己的认识。

【关键词】 体育  新课改  目标

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有足够多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

一、新课改下体育教学理念的发展

1. 突出以学生为主体的教学理念，以发展学生身体素质为中心。传统体育教学把增强体质作为第一目的，而新课程则把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实质却反映出了教学理念的一个飞跃，首先是健康概念的扩展，即从过去单纯生理健康而发展到现在的生理、心理、社会适应能力的三维健康观。……