吴国良

【摘  要】 学习命题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。在教师的整个教学生涯中，几乎每天都面临着试题的选择、命制问题。课堂例题、教学过程中的提问、课堂练习，以及课后作业始终贯穿在整个教学过程中。

【关键词】 数学  命题  基本策略

近年来，各种各样形式的测試层出不穷，复习试卷也是铺天盖地，唾手可得。学生要面对各种测试，有单元测试、月考、期中考试、期末考试，甚至和其他学校的联考等等。但是那么多形式的测试，试题从哪里来？多数教师对学生的练习和检测主要采用三种途径解决：一是使用上级教育部门编写下发的配套练习卷;二是购买市场上现成的教辅材料;三是直接从网上下载一些试题。这种“拿来主义”的做法，缺乏对习题的甄别与精选，在教学检测中直接“为我所用”，自主命题离一线老师越来越疏远，使教师的命题能力逐渐退化。所以，命题绝不只是专家的事，它应当是每个教师基本功的重要组成部分，是教师必须提升的一项专业能力。那么，小学数学教师应该怎样去尝试操作自主命题，提升自己的命题能力呢？

一、研读命题——读清命题的意图

以年级组为单位，基于教学的基本要求，针对知识的重难点和试题形式，广泛收集试题。收集的试题可以是近三年来全省各市、各地区的试题，还可以是教学期刊上的试题，然后组织教师按照内容模块对试题进行分类整理。……