陈冰冰

【摘  要】 课程改革给生物教师提出更多新的要求，广大生物教师面临着新的挑战。生物教师在新课改的浪潮中如何尽快转变传统角色，适应新的形势，提高自身的能力和水平，成为当务之急。

【关键词】 新课改  生物教师  教师角色

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。上课之前，教师就设计好每个教学环节，让学生跟着自己的思路走。课堂上，听到的都是教师的“滔滔不绝”，看到的都是学生的埋头苦记;课外，教师又布置大量的作业，实施“题海战术”，以达到“熟能生巧”的目的。在这样的教育模式下，我们不仅会扼杀学生的思考能力和创新能力，而且大大地加重了学生的负担。培养出来的是“高分低能”的学生，适应能力、应变能力、交际能力等都相当地差。按照素质教育的要求及新课改的指示，要以学生为中心，把学生看作学习、发展的主体。因此，生物教师要转变教学思路，树立全新的教学理念，重新定位自己的角色。

一、生物教师要做知识的引导者

面对新教材，我们的教师再也不是昔日知识的主宰者了，因为新教材决不是让教师唱独角戏的剧本。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，由管理者转向引导者。……