吴红权

【内容摘要】 《新世纪小学数学教科书》从编排体例、内容呈现方式、教学难点的分布等方面都有利于开展“先学、后教、再练”的课堂教学尝试。依托教材，我们可以把小学数学课堂教学过程精简成“先学、后教、再练”三环节。这样的课堂教学强调教师的主导功能，强化学生的主体地位，更体现着“轻负高效”的教育理想和“一切为了学生的可持续发展”的教育思想。

【关键词】 新世纪小学数学  先学  后教  再练

北师大版《新世纪小学数学教科书》的第4版与旧版教材相比较，有以下几个鲜明的特点：

1. 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，在继承前3版教材优点的基础上全面修订而成。

2. 在体例上按照3页二课时，2页一课时的教学容量编排。

3. 以“情境+问题串”为基本呈现方式，实现课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体。

4. 充分考虑孩子计算学习的年龄特点，科学合理地分散计算教学难点。利学利教。

一、对“先学、后教、再练”课堂教学结构的设想。

借鉴前人“先学后教，以学定教”的课堂教学改革经验，我尝试着把小学数学课堂教学过程精简成“先学、后教、再练”三環节。先学：学生结合情境图和问题串自学教材，教师巡视，个别交流发现问题（10分钟以内）;后教：学生汇报自学结果，教师重点讲授本课时的重点和难点，但要遵循“三讲三不讲”原则（15分钟以内）;再练：学生完成作业，教师走向学生座位面批、纠错，个别指导和集体分析相结合。……