刘玉琦

一、案例摘要

这堂课从音乐的基本要素入手，把怎样培养“听觉思维”作为合唱教学的主线，贯穿整个课堂。运用批判性思维的原则和方法，设计了从“听辨感悟”——“听辨尝试”——“听辨反思”——“听辨运用”，在这一层层递进的学习过程中，歌曲的和声在学生耳边不断回响，充分感受到合唱的魅力，同时也为合唱教学打下了良好的基础。

二、背景导读

这是一节四年级的合唱课，执教老师经过了长期的构思、多次的试教，大胆尝试，将“批判性思维能力”的培养与班级合唱教学有机结合，突破了合唱教学“聆听”的难点，收获了一些宝贵的经验，我想和大家一起来分享和探讨如何运用“批判性思维”提升班级合唱教学，因此撰写了这篇教学案例。

三、课堂实录

教学片段（一）——听辨感悟，大胆质疑

（师播放《红蜻蜓》完整录音，学生闭上眼睛，静心聆听，听辨几个声部。）

生1：歌曲是由两个声部演唱的。

师：其他同学也是赞同这个答案吗？

（其他同学有的点头表示赞同，有的大声说是的，我们都认为是两个声部。）

师：你们是怎样听出来的呢？两声部各有什么特点？

生2：我是从旋律听出来的，一个声部音高一些，另一个声部音低一些。

师：这首歌曲是两个声部的合唱歌曲，歌曲的主旋律起伏较大，音域从“低音5-高音i”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚，同学们聆听地非常细致。

教学片段（二）——听辨尝试，思维培养

师：歌曲旋律非常舒服优美，为了让同学们更直观地感受音乐的旋律，老师做了一个动画的旋律图谱，请同学们边聆听高声部旋律边看图谱的变化。……