高云舒

摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“儿童从游戏中学习”“珍视游戏的价值”。随着对游戏的深入认识，以及游戏对儿童发展价值的肯定，游戏逐渐被引入到教育领域。探讨游戏和幼儿园课程之间的整合关系是游戏进入幼儿教育领域所必须要回答和面对的问题。

关键词：游戏;课程;整合;研究

《3～6岁儿童学习与发展指南》中又反复提出游戏对幼儿发展方面的独特价值。只有关注幼儿生活经验与实际需要的游戏，才能让幼儿做游戏真正的主人，才可以在游戏过程中培养幼儿良好的品德，陶冶情操，增强体能，实现幼儿素质教育的目的。因此，我们试图从课程的整合上探求一种能发挥幼儿主动性和创造性的游戏新模式。让课程整合在现实的、多样化的游戏活动中加以实现，相互渗透。因此为推动我园课程改革的步伐， 特提出“幼儿园游戏与教育整合的研究”。

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、研究價值

（一）本课题核心概念的界定

幼儿园游戏是指是指人类或者一些高级动物共享的行为方式，游戏作为一种古老的社会现象，它是一种基于物质需求满足之上的，在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神需求满足的社会行为方式。

课程与游戏的整合就是在新课程实施背景下，对幼儿园的课程资源和环境进行合理的配置，将新课程中的“游戏”、“生活”、“活动”、“学习”等教育活动在游戏课程中进行有机结合。……