高尚文

【摘 要】绘本阅读对孩子的以后的发展起到了非常关键的作用。为了能更有效地培养孩子们的阅读兴趣，让孩子们养成良好的阅读习惯，逐步提高孩子的阅读理解能力，本文从幼儿绘本阅读的现状入手，研究幼儿阅读中的问题，从而提出有效指导的策略。通过教师表扬法、创设故事情境法、多彩的图书良好的环境以及家长的言传身教来提高幼儿的绘本阅读能力。

【关键词】幼儿绘本；阅读现状；策略

一、幼儿绘本阅读现状分析

（一）阅读的习惯差

在绘本阅读的过程中，幼儿的阅读习惯较差，通常会有以下情况发生：经常倒放或者歪放图书；在阅读的时候不是按照顺序一页页的翻看；阅读的时候总是喜欢扎堆在一起，吵吵闹闹地抢书。有的幼儿甚至一次要拿好几本书，这本看几页，那本看几页，有的幼儿喜欢边看书边跟身边的人聊天；不懂得爱护书本以及看书的姿势不正确。

（二）阅读选择范围小

图书的颜色质量以及图案也会影响幼儿看书的兴趣，颜色鲜艳的质量好的而且图案漂亮的图书看上去比较精美，一看就很有兴致去翻阅，往往很受幼儿的喜欢。而那些看起来质量差图案少，颜色陈旧的图书不受幼儿欢迎。

（三）缺乏良好的阅读环境

有些孩子的性格就是属于多血质的，比较爱动，很难安静下来，而阅读需要一份平静的心态，因此幼儿园注重阅读区的空间设置、环境创设。但幼儿园的阅读区往往靠近其他活动区，受外界干扰较大，幼儿们即使选择图书角的阅读活动，也因干扰大注意力无法集中下来而失去阅读兴趣。此外，教师对阅读区活动的时间设置也比较随意，幼儿们没有固定的阅读时间，这也在一定程度上影响了幼儿绘本阅读习惯的养成。

二、幼儿绘本阅读有效指导策略

（一）刺激幼儿阅读的积极性

1.用教师表扬法提高阅读兴趣

孩子们都喜欢表扬，他们认为表扬就是对他们的认可。特别是在教师表扬某个幼儿的某种行为时，他们都会去思考教师为什么表扬他，当他发现教师是表扬爱看书，并且认真看书的孩子时，他们就会去学习模仿也去拿书看，虽然这些幼儿刚开始只是为了教师的表扬，但是长期以往他们肯定会去认真翻阅并且喜欢上看书的。而教师如果自己拿着书，幼儿看见了就会围上来让教师讲故事，听到故事书里的情节很好玩很有趣，也会增加幼儿对图书的喜爱，下一次他们就会拿教师讲过的图书看，甚至有的幼儿还会给同伴也讲一下这个故事。

2.调用生活经验，鼓励幼儿深入地阅读绘本

很多优秀的绘本都来源于生活，不断拓展了原有生活的内涵，使其变得更加丰满，能给幼儿提供无限的想象空间，这时候教师需鼓励幼儿深入阅读，大胆想象。同时教师也要了解并拓展幼儿的已有的生活经验，为更好的绘本阅读奠定扎实的基础。

如当笔者宣布故事题目，请幼儿说说有关于这个故事题目有什么想知道的，孩子们的问题集中在了“为什么小兔会逃跑？在逃跑的过程中会遇到什么事情？”当我把问题抛还给孩子们解决时，他们的积极性更加高了，但由于经验的局限，回答还是比较集中，妞妞：“这应该是只调皮的小兔，老喜欢玩咯！”苗苗：“妈妈让它弹钢琴，它不想就逃了！”虫虫：“它肯定会遇上大灰狼，幸亏有兔妈妈帮助！”这话一出，马上引起了大伙的共鸣，大家都奔着这个主题展开讨论了，茜茜：“对呀！说不定大象伯伯也会来救小兔的！”茹伦：“小青蛙会开着直升飞机来救小兔，大灰狼就吃不到了，呵呵！”悦悦：“小兔钻进树洞，大灰狼就吃不到它了！”大家紧紧地围绕着虫虫号小朋友的问题展开热烈的讨论。孩子的语言也在同伴间的互相交流与讨论中发展与丰富起来。

（二）利用个性化的阅读

1.利用信息技术，开展电子阅读

如绘本教学活动——《伞》，一看到这个绘本封面时，幼儿就对它产生了兴趣，因为这个绘本看上去色调清新，形象简单，画面上只见簇拥在一起的各色小雨伞及被雨伞遮住只剩下半身的小朋友，有一种很想知道他们将去干什么的冲动，很能激发人的阅读期待，激发起内心的强烈的想象。

2.創建阅读平台，丰富幼儿语言

幼儿特别喜欢色彩丰富图案精美的书或者动物拟人的书，教师可以根据幼儿的特点选择这些书激发幼儿看书的兴趣，然后从幼儿喜欢的角度出发，为他们提供一个安静光线充足的书吧。摆放一些小桌子、小椅子、小沙发或者小枕头，看起来像家里一样温馨。

（三）家长的言传身教作用

在亲子阅读过程中，幼儿和家长一起看同一本书，幼儿在父母的指导下不仅能深入了解故事的内容，还丰富了阅读面，还可以从中体会到父母对他的爱，渐渐地，幼儿会越来越喜欢阅读，久而久之爱上阅读，同时养成了独立阅读的好习惯，这样就为后期幼儿的终生学习打下了坚实的基础。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……在以绘本为中心开展的各类主题教学中，小朋友积极地表达着自己的意愿，并不自觉地以其中某一角色身份进行自己实践的讲述时，我们看到了绘本在促进幼儿思考想象方面的作用，而这些思考、想象幼儿又在一种强烈的表达欲望的驱使下化成了他们的具体的语言表达能力。

参考文献：

[1]李文梅.幼儿绘本阅读指导中存在的问题探究[J].卷宗，2016（11）：358

[2]林慰文.浅谈当前幼儿绘本阅读中存在的问题与对策[J].新课程学习