杨帆

【摘 要】阅读对于个人的成长具有非常重要的促进作用。作为关系密切、相处时间长久的教师与学生，良好的双向阅读显得尤为重要。笔者试着结合个人班级实际，探讨如何构建师生阅读关系，并且在共读中让师生能够相互助力，相互成长。

【关键词】师生共读；操作；相互成长

人类数千年的文明发展历史留下了浩如烟海的典籍书卷，如果能合理选取、有效阅读、实践运用，相信会由此产生积极有效的能量。正因为如此，新课标对于阅读也提出的明确要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。

不论是作为学习活动主体的学生，还是作为学习活动主导的教师，都应该在阅读上狠下苦功夫。笔者以为，师生共同阅读就是一种非常值得开展的阅读活动模式。

一、师生共读的模式和操作

笔者所任教的学校，校本课程中就为语文老师设置了“悦读”一课，在校本课程的统一要求下，又给予了教师相对自由的空间。基于学生学情和本班实际，笔者就在班级开始尝试探索和开展的“师生共读”的活动。以下是我对师生共读的活动各个阶段设想：

（一）接触的初级阶段

首先，是学生和教师在相同时空内各自阅读自己的书籍。在课前，笔者告诉学生，接下来有一节“悦读”课，可以自由看自己喜欢的书籍，也允许学生进行书籍交换。……