张笑

【摘 要】我国的幼儿教育发展，存在着各类问题。本文着重针对幼儿教育小学化的现象进行研究，阐述了我国现阶段存在的幼儿教育小学化现象及其表现方式，分析了幼儿教育小学化现象产生的根本原因和负面影响，就如何预防或制止幼儿教育小学化现象的进一步发展，从几个方面为消除幼儿教育小学化现象提出建设性策略。

【关键词】幼儿教育；小学化；健康发展

幼儿时期的儿童，是人的大脑发育最为迅速的时期，可塑性处于人生最强的阶段，同样也是幼儿作为个体的身心健康发育的重要时期。良好的幼儿教育能够为幼儿的一生发展提供良好的条件。但是因为幼儿园在在市场竞争过程中刻意的引导，或者部分家长对幼儿教育存在一些误区性要求，导致我国的幼儿教育中依然存在着诸多问题。

近几年，更多家长把重心放在了幼儿教育上，对幼儿教育的需求产生了变相的增长，而更多的幼儿园为了能够在市场竞争中脱颖而出，迎合幼儿家长们对于幼儿教育的高需求，将小学化的课程内容安排进了幼儿教育工作中，同时将小学教育的课堂模式、教育理念以及教学方式掺杂进了幼儿教育中，加速了幼儿教育小学化的趋势[1]。

一、幼兒教育小学化的体现

在幼儿的教学内容上，各类特色课程替代了幼儿园原本的寓教于乐，教学内容涵盖了识字算数等，并以此为教学重点，注重智力发育和知识水平的提高，忽略了对儿童的情感体验和培养。

教学形式上，采用了小学教育的教学模式。课堂采用以教师为主的灌输式教育为主，幼儿的学习方式通常是根据老师的示范，加以模仿。缺乏在游戏中学习成长的意识，忽略了儿童爱玩的天性，忽视儿童的主体地位。

在教学管理方面，对儿童行为采取统一的、绝对的行为规范管理制度，按照小学教育的管理标准对幼儿进行管理，同时并制定相应的水平评价标准，忽略了儿童的自主性和主动性，不能够给与儿童相应的自主探索的空间。

二、幼儿教育小学化的成因

造成幼儿教育小学化现象的原因众多，主要包括社会环境、幼儿家长、幼儿教育机构、幼儿教师、社会市场规则、政府、教育体制等。幼儿家长们因各种原因，多抱有“望子成龙”“望女成凤”的美好愿景，并因此对孩子产生一些不合理的较高的期望值，附加发展要求。幼儿教育机构在此基础上，为应对强烈的市场竞争机制和利润体系，将小学教育内容和模式引入到幼儿园教育内容及模式中，以满足家长的需求。这种幼儿园运行体制下的部分幼儿教师质量参差不齐，缺乏正确的幼儿教育理念，专业素养较低。受应试教育的残余观念影响，幼儿自入园开始便要准备幼升小等各类考核机制，幼儿教育始终摆脱不了小学化的局限性。而政府在出台制定相关政策对幼儿教育进行指导的同时，很难建立相应的监督管理机构，无法全面地为幼儿教育的健康发展提供相应的保障。

三、幼儿教育小学化的负面影响

幼儿教育小学化，是一个揠苗助长的过程，对儿童的心理、身体、人生发展都有着不同程度上的消极影响。幼儿教育小学化不能遵从幼儿生理及心理的发展规律，大脑以及神经系统的发展都会受到影响。虽然可以在幼儿受教育的起步阶段表现出超乎原本的发展水平，但是灌输式教学方式，会削减幼儿的学习兴趣、容易让幼儿产生厌学情绪和过大的学习压力，限制幼儿个人潜能和创造性的发挥，导致幼儿缺乏自我思考自我探索的能力，不利于幼儿的长远发展[2]。

同时，幼儿教学小学化背离了保育为本，儿童中心论的理念，违反了幼儿教育的规律和原则性，侧面导致幼儿教育事业的经济利益化，反向拉低幼儿教育教师的专业素养和创新力。儿童无法得到科学的教育，幼儿教师缺乏进步的积极性，造成儿童与教育的双重资源浪费。

四、策略

（一）政府在政策引导的基础上建立健全监督管理机制

政府在幼儿教育中负有不可推卸的责任和义务，近年来，政府对于幼儿教育的投入日益增加。对于幼儿教育中出现的“小学化”现象，教育部制定了各类规章制度进行约束和指导。在《3-6岁儿童与学习发展指南》等相关印发文件中，明确性为幼儿园教师以及家长提供了一个明确的科学的育儿标准。

但是因幼儿教育的特殊性，政府无法对幼儿教育做到及时有效的监督。因此作为政府，除却在宏观层面上印发《科学保教防止和纠正幼儿教育“小学化”现象十不准》等各类条例准则，同时应该制定相应的具体的实施规则，考核机制和评价机制等，构建幼儿园质量监督体系，从根本上制止幼儿教育小学化的进一步拓展。[3]

（一）家长应树立正确育儿观念

作为幼儿家长，在幼儿教育的过程中负有引导性责任。为了幼儿教育的健康发展，家长自身应该树立科学的儿童观以及正确的育儿理念。要充分意识到儿童的个体行为性质，尊重个性，遵循幼儿的发展规律，帮助幼儿得到全面发展。

（二）以幼儿教师引导幼儿教育科学发展

为应对幼儿教育工作的挑战性和复杂性，幼儿教师需要正确认识到幼儿的独特性。注重对幼儿个体的观察和了解，及时与幼儿家庭沟通。同时需要不断学习，参加专业培训，吸收最新最科学的教育经验，进行自我反思，树立正确的教育理念，增强自身的专业知识储备，以提升自身教育水平，促进幼儿教育的科学化。

五、结语

幼儿教育是启发性的教育，是全面的整体性的教育。健康的科学的幼儿教育需要同时促进幼儿生理和心理等方面的同步发展。

全面开展对幼儿教育小学化现象的预防和制止工作，不仅需要政府进行相应的宏观调控，更需要鼓励幼儿教育的主体发挥其能观主动性，帮助幼儿教师及家长在一系列纲领性文件的指导下，树立正确的科学的育儿理念，进一步开拓其自身所有的内在驱动力，确保幼儿教育的可持续发展。

参考文献：

[1]哈文玲.对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J].文学教育（下），2018（11）：191.

[2]杜成志.浅谈转变教育理念，防止幼儿教育小学化[J].现代阅读（教育版），2013（02）：73～74.

[3]尧莹莹.幼儿园教育小学化倾向的现状分析与对策研究—以河南省xx县为例[D].新乡：河南师范大学，2017.