谢俏冲

摘 要：合作学习作为新课程所倡导的一种学习方式，在促进学生间感情交流，互帮互助、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。在现代社会中，仅仅凭借个人的苦思冥想就想抵达成功的彼岸，已经是不可思议的事了。因此，不仅要从书本中学习，从大自然中学习，还要从他人那里学习。

关键词：合作学习;科学探究;交流

一、基本理念及理论

合作学习（cooperative learning）20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

“爱种子”即为“I+SEED”的中文译名，这五个英文字母分别代表了互联网（Internet）、自主学习（Self-Regulated Learning）、互动探究（Interactive Exploring）、主题拓展（Expansive Learning）、发展性评价（Development Assessment）。

“爱种子”教学模式可以用“三环四得”把“互联网+”行动产生新形态方法和技术引入教学中，对学习的方法和学习流程、教学方法和教学流程进行“互联网+”优化再造，形成泛在学习、泛在教学和泛在学与教空间。

教师要重视“学生之间的相互倾听”。在整个探究过程中，由于经验背景的差异，探究者对问题的理解常常各异，在探究者的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源：一是探究者在相互倾听中……