谢俊芳

摘 要：本文中的小学数学教学有效性重点是培养学生思维能力，即从学生思维的逻辑性、思维的发散性以及空间感知力，三个方面进行着力，并分别运用合作教学法、自主探究法以及游戏教学法，旨在创设具有自主性、友爱性以及趣味性的数学教学模式，让学生在数学学习的过程中，感受学习的乐趣，掌握数学学习的方法，提升学生的数学学习能力。

关键词：小学数学;教学有效性;教学策略;浅尝与浅见

在现阶段的小学数学课堂中，部分数学教师虽然能够从学生的角度创设相应的问题，但是由于教学方法与学生的贴合度低，加之教学方法相对单一，从而导致学生对数学学习缺乏足够的兴趣，造成整体的数学教学效果大大折扣。针对这种教学现状，教师应深入研究教材内容，并学习多种教学方法，增强对教学方法特点的认知深度，提升教學方法运用的灵活性，让学生保持对数学学习的新鲜感，提升学生的数学自主学习能力。

一、以合作教学法为切入点，提升学生思维逻辑性

多样性往往孕育着可能性，这也是开展小组合作的重要前提之一。即不同学生他们的成长背景不同，因而思维方式也千差万别。教师可以运用学生思维之间的差异性，开展小组合作，弥补学生之间思维的空白区域，让一个学生的想法，点燃另一个学生的灵感，从而促进各个有价值条件之间的连接，增强学生思维的逻辑性。

例如，在讲授“圆柱体积”这部分内容时，教师主要从以下三点着手。……