张莉

【摘 要】随着信息技术的快速发展，智能手机已成为人人必备的交流工具。学生在课程学习、日常交流中也会用到手机，智能手机对学生存在利弊两方面影响。本文主要探讨智能手机在学生学习中的利弊，并提出对学生使用智能手机进行管理的策略。

【关键词】智能手机；学生学习；利弊；管理

学生在使用智能手机进行学习的过程中，由于其自制力、自我管理的能力较差，可能会过度沉迷于智能手机的娱乐功能，使得其学习成绩出现下降。本文针对智能手机在学生学习中的利弊，思考有效规避消极影响，发挥智能手机积极作用的教育方案。

一、智能手机在学生学习中存在的弊端

显而易见，过度使用智能手机必然导致其学习成绩的下降。现在很多学生对网络产生严重依赖，课堂不会的学习内容要“百度一下”，老师留的作业也依靠网络搜索来解决，凡是有关学习的任务都想要求助于网络。这种学习方式可以让学生短时间内完成学习任务，但学生在网络搜索中没有经过学习的过程，其存在的记忆为暂时记忆，基础知识掌握不牢固，解题灵活性不高。另外，长期使用智能手机进行学习，会让学生沉迷于影音娱乐、游戏等休闲功能。同时由于大多数学生的自我管理能力差，其在长时间的手机浏览中容易成为“手机控”，也会影响到其正常的人际交往与心理健康。而且长期使用智能手机，对学生的视力影响非常大，一旦学生视力出现下降情况，也会影响学习的质量。

二、智能手机对学生学习起到的积极作用

智能手机中存在着多种多樣的软件，这些软件如同一个个网络教师，可以帮助学生完成多项课程的学习与提高。首先，从智能手机的即时性方面来看，学生可以通过智能手机的搜索功能，一键查询英文单词、汉字、数学定义和公式等，省去翻阅课本的繁琐，部分软件甚至可以进行详细的知识讲解。其次，智能手机使学生学习的方式更加多样化，教师与学生、学生与学生之间，可以通过电脑、多媒体课件和智能手机的互联，进行线上与线下课程的同步讲解。还能够通过智能手机的互相连接，传输Word文档、PPT课件、教学视频等内容，方便学生在课下进行进一步的课程学习。最后，智能手机中的学习内容更加生动，更能引起学生的学习趣味与积极性，也可以加深学生对抽象概念、立体结构的理解。因此，通过课堂教学、智能手机课下学习的结合，能有效解决课堂教学中书本知识的不足，从而实现学生综合学习能力的提升。

三、对学生使用智能手机进行学习的教育与管理策略

（一）合理引导学生使用智能手机进行学习

互联网时代下对学生学习的管理，不能再沿用传统的“高压式”管理模式，而要合理对学生的学习习惯进行引导。从教师方面来说，教师应在保证课堂教学顺利开展的情况下，引导学生正确使用智能手机进行信息搜索，运用手机完成各种学习与练习任务。家长也要给学生一定的自由度，与学生一起进行英文单词、汉字的查询，或者在智能手机中搜索学习的数学定义、公式，帮助学生解决较难的数学问题。

（二）严格控制学生使用智能手机进行娱乐活动

当前大部分学生都会用智能手机进行学习，但仍旧有小部分学生沉迷手机娱乐，且严重影响学生的学习成绩。所以，出于学生学习与未来发展的考虑，要严格控制学生使用智能手机的娱乐时间，管理学生的影音娱乐、游戏等休闲活动。从教师对学生的管理方面来看，要规定上课关闭手机或静音，下课适当使用使用智能手机进行娱乐，将娱乐时间控制在20分钟以内。家长要在学生回家后没收手机，待学生日常功课或作业完成，让学生进行适度的休闲娱乐。家长还应引导学生做好时间的自我管理与控制，从而实现使用智能手机的正向效果。

（三）开展多样化课堂及课下活动吸引学生注意

现阶段学生沉迷于智能手机的主要原因，在于学校课堂及课下活动枯燥无味，学生无法从学习中获得乐趣，也对程式化的教学内容产生厌烦。因此，开展多样化课堂学习活动、课下交流活动，能够有效吸引学生的注意力，进而引导学生完成相应课程的学习。对于语文、数学及英语的课堂教学，可以开展知识竞赛、竞猜活动，扩大学生的知识面。而体育、音乐等副课的学习，能通过多种球类运动的参与、乐器教学的开展，帮助学生学会一项技能。总之，多样化课堂及课下活动的进行，可以改变学生使用智能手机的习惯，从而提升学生的学习成绩。

四、结语

在互联网信息技术日新月异的形势下，智能手机不仅仅作为沟通交流的工具而存在，同时因为集合信息搜索、影音娱乐和网络消费等多方面功能，能帮助人们解决生活中的难题。因此对于学生课下使用智能手机进行学习的情况，应适度控制学生使用智能手机的时间、次数，指导学生养成正确的手机使用习惯，并对其学习需要给予相应的支持与理解，以保证其正常学习的进行。

参考文献：

[1]陈杰.智能手机在中职学生中使用的利弊及管理建议[J].科技创新导报，2015（05）.

[2]刘伟.智能手机对高职学生的影响及应对措施的研究[J].求知导刊，2015（18）.

[3]孟飞.智能手机对高职学生的负面影响及对策分析[J].现代商业，2016（26）.