王伟芬

摘 要：在学生主体作用得到全面强化的教育教学背景下，学生讨论活动逐渐在实际教学中显露出了相当的必要性，因此，教师们很多时候就需要依靠学生讨论来顺利完成既定教学任务。以小学语文学科为例，具体引导学生学习其中古诗词部分知识的时候，任课教师就要进行系列科学研究，以在恰当时间组织学生们展开优质讨论交流活动，指引学生科学探究古诗词知识，提高教学效果。

关键词：小学语文;古诗词教学;学生讨论

在以往的小学语文古诗词教学过程中，很多教师所组织的学生讨论活动都偏于形式化，还有教师虽然有心真正落实学生讨论活动，但是却没有给予学生正确指引，这些都在很大程度上阻碍了学生主体作用的发挥，影响了古诗词高效教学的实现。据此，当前进行古诗词教学工作的时候，小学语文教师就需要在彻底转变观念的基础上，强调学生讨论活动的重要性，并不断结合古诗词教学特点以及学生能力而探究诸多科学指导策略，优化学生自主讨论学习活动，促使他们在优质学习中顺利丰富古诗词知识储备。

一、优设讨论内容，深化学生对古诗词的理解

平时语文课堂上，通过教师讲解，学生们虽然可以更加顺利地掌握古诗词基础知识，但有时候却很难深入探知古诗词深刻内涵，无法真正领悟诗词传递的情感。在此情况下，小学语文教师就可以组织学生基于优设内容展开一定讨论活动，有效深化学生对古诗词的理解。

例如，语文课堂上带领学生学习曾几的《三衢道中》这首诗的时候，我先完成了基础知识讲解环节既定任务，接着就根据这首诗相关知识而科学设计了一些优质问题，鼓励学生們自由结组进行讨论分析。具体问题包括“‘小溪泛尽却山行这句诗主要描写了什么内容？表达了作者怎样的思想情感？”“请同学分析如何正确诵读诗词后两句，以准确表达出作者的思想情感？”“诗词中‘泛和‘添两字的内涵是什么？”等等，而每个问题都对学生具有一定启发引导作用，与诗词深刻内涵息息相关。由此，经过此讨论交流活动，每一个学生都切实深化了对这首诗的理解，迅速提高了认知。

二、落实空间设定，调动学生的主动探究热情

鉴于学生主体价值的重要性，小学语文教师都开始注重设计学生讨论活动，但是真正到教学课堂上的时候，他们中很多人却为了节省时间而只是象征性地要求学生讨论一下，并没有真正给予学生自主空间，而这样不免对学生学习态度造成不利影响。由此，小学语文教师就有必要真正落实课堂空间设定，益于充分调动学生主动探究热情，提高学生理解效率。

例如，在语文课堂上组织学生们学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗的过程中，基础讲解活动告一段落时，我就根据诗词为学生提出了诸多问题，如“诗词主要运用了哪一写作手法？具有怎样的作用？”“诗人是借助哪些意象来描绘春景图的？诗词最后一句所描绘的是诗人现实看到的景物吗？”“请同学互相讨论以划定每一诗句的停顿处，从而准确读出诗词传递的思想情。”等，鼓励学生与同学结成小组进行讨论解答。在此期间，我并没有因为急于进行下一步教学活动而缩减学生讨论时间，也没有对学生进行催促，而切实按照教学设计留给了学生充足的讨论学习空间，同时还根据学生学习能力以及当下交流探究情况而适当增加了一些时间。这样，每一个学生都获得了充分的独立思考机会，因而主动探究热情即被有效点燃，最终迅速完成了既定学习目标，提升了语文素养。

三、加强讨论指导，保证学生诗词理解准确性

在小学语文古诗词教学过程中，指导学生进行自主讨论活动是必要的，但在此期间，任课教师却不能让学生完全自主，否则他们很可能难以沿着正确方向交流探究，从而错误理解诗词相关知识，阻碍自身能力发展。据此，实际语文课堂上组织学生进行讨论活动时，小学语文教师就需要加强指导与点拨，以保证学生诗词理解准确性，优化最终学习效果。

例如，在语文课堂上引导学生学习《夜书所见》这首古诗的过程中，完成基础性知识分析讲解任务以后，我就将学生划分到了不同的小组，要求他们一起就我所讲知识以及诸如“诗词的中心句是什么？表达出了作者怎样的思想感情？”“诗词题目当中‘书这一字的意思时什么？”“分析诗词从哪里可以看出诗人现在身处异乡？”“诗词第三句中‘知这一字是什么意思？”等相关问题展开深一步讨论探究活动。与此同时，我则不停地在各小组之间巡视，仔细聆听学生们的讨论内容，便于及时发现学生们的错误思路等，以给予正确指引与点拨。这样就可以有效保证学生沿着正确方向探究理解诗词知识内涵，优化学生交流探究效果，助力学生迅速理解吸收诗词知识，增强诗文综合素养。

总之，在小学语文学科教学工作中，为了优质完成古诗词部分教学任务，每一个教师都需要研究应用系列科学措施，以辅助实际教学指导活动，其中，学生讨论策略即逐渐受到了教师们的广泛重视。而在实际当中，各小学语文教师则需时时结合当前情况而不断优化完善学生讨论活动，激活学生学习思维，最终充分利用学生主体作用提高古诗词教学效果。

参考文献：

[1]刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016.

[2]张晓庆.小学语文古诗词教学存在的问题及其改进[J].新课程研究，2019（22）：121-122.