张宝珠

【摘 要】语文课程的教学目的应当是培养学生的优秀品质、独立人格以及正确的三观。为此，教育者除了要保质保量完成教学任务外，还要重视在教学中渗透人文精神。基于此，本文根据当前高中语文课程的教学现状，提出了几点教学改进建议。

【关键词】高中语文；人文精神；语文教学

一、前言

一直以来，我国高中阶段的语文课程存在着重理论、轻能力的现象，导致教学目标无法实现，教师和学生家长过于看重考试成绩，从而忽略了对学生学习技能、优秀品质以及独立人格的培养。而在新课改过程中，教育者要更加重视对人文精神的渗透，引导学生高效率完成学习任务的同时，利用语文知识得天独厚的优势，帮助学生树立起正确的价值观与人生观。

二、树立人文教育理念

语文课程的教学宗旨应当是培养学生的语文素养，在语文素养中，人文素养是不可或缺的一部分，而教育者要做好课堂中引导者，以学生为本来设计教学内容与教学方法，切忌不要一味地追求学生的考试成绩以及优秀率等，要尽快树立起正确的人文教育理念，从而营造出良好的课堂氛围。

一直以来，高中语文课程的教学体系都存在着问题，教育者习惯于按部就班，为了达成教学大纲中的任务，未重视丰富学生的精神内涵。例如，在教授《一个人的遭遇》这一课程时，教育者不要只是让学生去浅显地了解索科洛夫的悲惨遭遇，而是要透过索科洛夫的个人经历，深入解读战争给人们带来的苦难，理解战争与和平之间的关系，从而让学生可以更加珍惜如今来之不易的幸福生活，更加珍惜学习的机会。教育者是学生的榜样，高中语文教师需要深入到學生身边，给予他们真切的关怀，将语文课程中的人文性充分展示给学生，让他们能够对事物抱有自己的想法和正确的见解。

三、采用多媒体教学方式

信息时代已经正式到来，教育者要灵活运用多媒体技术这一利器，进一步丰富课堂内容，让学生的视觉与听觉受到双重刺激的同时，逐步渗透人文精神。在新课程开始之前，教育者还可以为学生布置课前预习任务，让他们在网络中搜集相关资源，根据课程主题来向学生介绍一些人文书籍，让他们可以在阅读过程中树立人文意识。例如在教授《沁园春·雪》时，教育者可以利用多媒体设备来为学生播放一段冬日北方飘雪的视频，让学生直观地感受何为北国风光，何为万里雪飘。当学生的注意力被吸引到课堂中后，教育者要引导学生解读“长城内外，惟余莽莽”“山舞银蛇，原驰蜡象”。在教育者的引导下，不仅能够将学生对于祖国大好河山的喜爱与自豪之情激发出来，而且还可以让他们更加深刻地理解为何作者会发出“数风流人物，还看今朝”的感慨。

四、丰富语文课堂活动

在高中语文课程中，教育者要为学生尽可能多地创设展示自我的机会，通过丰富多彩的课堂活动来培养学生的人文精神，让他们可以在学中乐、玩中学。在高中语文教材中有很多可以反映人文精神的资源，教育者要分别从不同角度入手，让学生从第一视角了解课文中所展现出的生活状态、思想内涵以及情感变化，将学生带入到课文中，成为作者笔下的主人公，切身去感悟文学作品中的苦与乐。例如，在教授《窦娥冤》《雷雨》以及《哈姆莱特》等作品时，教育者就可以将学生分成多个学习小组，让他们自行挑选其中一个情节来编排情景剧，通过此种方式，一方面可以让学生全程参与到语文课程中，另一方面可以强化学生对文章内容的理解，更加有利于培养学生的人文精神。

五、构建课外阅读体系

除去上文中提及的几点教学内容外，教育者还要重视对课外阅读体系的构建，争取将语文课程的教学延伸到学生的日常生活中。正所谓“得法于课内，得益于课外”，虽然在课堂中，学生能够受到系统化的技能训练，但如果想要进一步开阔学生的视野，让他们可以掌握应用新知的方法，仍然需要在潜移默化的过程中培养学生的阅读习惯和自主学习能力。首先，教育者要教给学生选择正确的图书、高效的阅读方法，同时提醒学生在阅读过程中逐步培养自己的人文素养，在实践中发掘人文精神元素。其次，教育者可以组织学生来到社区养老院、福利院以及幼儿园中，让学生可以树立尊老爱幼的意识，看到自己身上所肩负的社会责任，开展爱国主义教育。最后，教育者可以组织学生利用班会或自习时间观看红色电影，让他们真切感悟革命先辈是怎样为了民族统一、国家统一而抛头颅洒热血的同时，引导学生正确对待自己在学习与生活中的问题，引导他们尽快找到适合自己的努力方向。

六、结语

综上所述，高中阶段语文课程的教育目标应当是培养学生的优秀品质与独立人格，帮助他们逐渐树立起正确的价值观、人生观、世界观。在日后，高中语文教育者要在课堂中融入人文关怀，全面提高自身与学生的人文素养，为其日后的人生发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]严冬梅.探究基于新课程理念的中学语文教育如何渗透人文教育[J].语文学刊，2015（11）.

[2]林雄伟.培养美好情感与重构人文精神——略论语文阅读教学的人文价值指向[J].中学语文教学参考，2015（11）.