秦慧敏

【摘 要】课程游戏化是由幼儿爱玩、好动的身心特点所决定的。幼儿园课程游戏化，应突出“活”“动”“多”三个要点。其中，“活”是灵魂，“动”是目的、“多”是本质。本文就从这三个点着手，分析幼儿园区域游戏活动创设情境的几点体会。

【关键词】幼儿园；课程游戏化；区域游戏；创设策略；三个要点

《纲要》明确指出，幼儿园教育教学活动以游戏为主，倡导幼儿园课程游戏化。区域游戏是幼儿园课程实施深度学习的基本途径。

游戏是幼儿的基本活动，课程游戏化是建立在幼儿爱玩的发展需求和特点之上的。幼儿园教育教学中，如何实现课程游戏化，如何开展区域游戏，是需要探讨的问题。笔者认为，可以抓住“三个要点”营建和开展区域游戏，让区域游戏的有效开展，助推幼儿园教育教学质量的全面提升。

一、创设愉悦游戏环境

游戏之所以吸引孩子们的注意力，容易引发孩子们的兴趣，主要原因除了满足孩子们的好动、好玩的身心特征之外，关键还在于游戏的环境的愉悦性，能促孩子们身心愉悦。为此，区域游戏的开展，创设愉悦的游戏环境是首要任务，教师应在区域游戏开展前，运用多样化、生动化的方法，创设游戏环境，令幼儿身心愉悦地置身于游戏环境中，促幼儿发展。

对于小班幼儿而言，一般会对幼儿园这个新环境不适用，让幼儿尽快适应幼儿园的生活，促幼儿在活动中主动参与，幼儿园、班级、活动区的环境的布置很关键，应设置为孩子们熟悉的环境，如在积木活动区多样化地投放孩子们喜欢的积木和玩具，铺设一块大地毯，以精美的玩具和多样化的积木等吸引孩子们的注意力，也吸引孩子们游戏的积极性。……