刘茅绎

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在幼儿园美术活动中，笔者积极探索如何将生活化这个元素与美术活动相融合。从生活中发现创作的源泉，感受美得事物，利用生活化材料来进行创作，提升幼儿发现美、创造美以及表现美的能力。

【关键词】幼儿；美术活动；生活化

一、感受生活中美的事物，激发幼儿对美术活动的兴趣

（一）贴近生活，培养兴趣激发创作欲

兴趣是儿童认知的内驱力。教师要属于发现幼儿潜在的兴趣点，针对孩子的兴趣点，把“兴趣”和“美术”巧妙地放到美术活动中。如本学期中，孩子们对于种植角的花苗很感兴趣，天天都在照顾它们，观察它们的成长情况。看到了小苗开出了花，都开心得相互告知。于是，在班级就生成了“小花苗成长记”的小主题活动。孩子们对花苗的叶子形状、花朵的颜色造型也都一直观察入微，生成了每天的“花苗播报时”。顺应孩子们的兴趣，生成了《我眼中的小花苗》写生活动，引导孩子们通过欣赏不同角度的小花苗，观察小花苗在不同位置下的形態，大胆地引导他们将自己看到小花苗的不同一面描绘下来。于是，一幅幅虽不完美但生动的写生画诞生了。活动后，孩子们相互欣赏作品，“哈哈，你这花苗怎么像勺子呀”，“从我这角度看就是这样呀，不信你到我这看看”，“咦，真的呀，好有趣呀”。从孩子们叽叽喳喳的讨论中看出了他们意犹未尽，生活化的内容已经大大激发孩子们的美术活动兴趣。教师要善于捕捉贴近幼儿生活的兴趣点，引导幼儿发现生活中随处可见的美，并通过自己喜欢的方式进行表现，激发幼儿的美术创作欲。

（二）亲近自然，激发想象提升创造力

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。引导幼儿发现大自然中的美，丰富拓展幼儿的认知经验，为幼儿的艺术想象力和创造力奠定基础。例如：周末到了，通过组织假日亲子活动带领孩子们在农庄里走一走，亲自到田野里去采摘菜苗，追逐嬉戏间听听树上的虫鸣，用小石头画“跳房子”玩游戏，感受郊外生活的自由快乐。教师引导孩子们在自然静谧的郊外生活情境中大胆想象，眼里看到的世界里会藏着什么小秘密，树上的小虫子在说着什么，小菜苗发生了什么小故事呢。孩子们在感受大自然无限风光的同时，更激起了他们的创作欲望。于是，“小石子的故事”“菜苗的悄悄话”“快乐的农庄”等一幅幅主题想象画诞生了，表现出了孩子们不一样的想象力。创造需要被激发，孩子们在生活化的情境中运用自己的感官亲身感受体验，获取创作源泉，加深对周围事物的理解，也进一步提升了他们的想象创造力。

二、挖掘生活化的美术材料，拓展幼儿创作表现的途径

材料是幼儿学习和探索的桥梁。幼儿园美术活动所应用的材料不应只是局限于常用的绘画工具，大自然中的产物、生活中的废旧日常用品、又或是户外场地的运动器械，都可以成为艺术创作的工具或材料。教师要引导幼儿善于去发现生活中不一样的美术材料，拓展创作渠道。结合我园特色，生活化美术材料包括以下几类。

（一）大自然中的创作材料

大自然物产丰富，色彩斑斓，可以为幼儿的艺术创作提供最自然、最直接的素材，如树叶、花朵、石头、贝壳等，这些生活中显而易见的材料让孩子们觉得既熟悉又新奇，源于生活的教学内容，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的创作热情。例如，孩子们经常可以在校园里捡到各式各样不同的树叶，他们都能自觉地收入材料柜中用于创作时使用。他们会在树叶上画出小动物，运用树叶进行纹理拓印画，或是一起合作制作树叶添画小书，拓展了幼儿合作创作的能力。

（二）利用生活中的废旧材料

生活中的废旧材料触手可得，但能够将它们变废为宝，就需要教师和孩子们一起去发现隐藏在废旧材料后的秘密。我园的美术室“绘心馆”中收藏着各种各样的废旧材料，大到台风中倒掉的树干切片，小到姑娘果的风干果皮，纸盒纸箱、破布薄纱、废旧笔壳、木刨碎屑、种类繁多齐聚一堂。废旧材料不一样的材质和造型也给了孩子们创作发挥的空间。例如，有的孩子想表现海边沙滩的画面，他们觉得木刨碎屑的颜色跟沙滩的颜色很相近，就运用木屑再次剪碎后撒在沙滩的位置，沙滩一下子变得更立体了。废旧材料的充分运用让幼儿提升了创造美的能力，进一步感受到变废为宝的乐趣，也进一步提高了幼儿的环保意识。

（三）运动器械的奇思妙用

幼儿园中的运动器械往往被认为只是孩子们参与运动的辅助材料。其实，不少运动器械也是幼儿发挥想象的创意材料。掉落部分羽毛的羽毛球、断了球拍线的羽毛球拍、废旧的跳绳等都是别人眼中没有作用的废品，但是到了孩子们的手中，又变成了不一样的创意作品。例如，破了的羽毛球拍，孩子们将破口想象成一个大嘴巴，在球拍的其他部分添上夸张的五官，变身成为一个球拍小怪兽。除了在废旧的器械上进行改造，运动器械本身也可以变为美术工具来进行创作，例如，运用皮球蘸取搭配和谐的两种颜料在一张长画卷上滚出不一样的底色纹理，可以同时几个孩子一起参与，让孩子们在合作滚球中体验皮球作画的乐趣。

三、结语

教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，从幼儿的成长经验出发，引导幼儿发现和感受生活事物的美，并通过生活化材料的巧妙提供，开展多元化、内容丰富的美术活动，激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿的学习能力和艺术创造力。