向宏

【摘 要】中华民族有着上下五千年的悠久历史，文化底蕴深厚，这是所有中华儿女的骄傲。在现代教育中，语文承担着传承中华古典文化的重任。诗词和古文是语文的重要组成部分，同时也是中国古典文化中两颗璀璨的明珠。所以，在初中语文教育中，要想提升学生的人文素养，就要从诗歌和古文入手。

【关键词】初中语文；诗词；古文；探究

随着时代的发展和社会的进步，文化呈现了一派繁荣的景象。但也正因为如此，人们在潮流文化和外来文化的冲击下，一味地求新、求异，反而忽略了对中国古典文化的了解和探寻，这种现象对中国传统文化的传承和发展是非常不利的。鉴于此，教育作为文化传承中不可或缺的一环，自然要尽到其应尽的责任。对于初中语文而言，诗歌和古文是探究古韵味、传承古文化的重要途径。所以，本文从以下几个方面入手来对初中语文中的诗歌和古文进行探究，以期能够让学生认识到诗歌和古文的美韵，进而主动承担起传承古典文化的责任。

一、品味语言

语言是诗歌和古文的基础，不管诗歌是雄奇悲慨，还是自然清幽，不管古文是直白简练，还是意味无穷，都是由语言创设出来的。因此，要探究诗歌和古文，首先要从语言入手。从语言中探寻古典文化的踪迹，从语言中思考作者的写作意图，从语言中感受古代的风水地貌和人文思想。在品味语言的同时，也在品味古韵。

品味诗歌和古文的语言可以从以下三方面入手。一是遣词造句。也就是诗歌和古文的用词和句式，在诗歌中经常一个字或者一个词就能起到画龙点睛或锦上添花的作用，将整首诗的意境和思想提升一个境界。而对于古文而言，整句散句、形容词、动词等的运用会使古文的鉴赏价值更高。二是写作技巧。这里所说的写作技巧包括修辞手法和写作手法，对写作技巧的探究，可以看出作者写作功力的深浅，也可以深入感受诗歌和古文中蕴含的美感和韵律。三是语言风格。诗歌和古文有很多不同的语言风格，如自然淡雅、清婉隽永、苍劲雄奇等，通过对这些的探究，可以很好地学习字词的运用。所以，对语言的品味可以帮助学生更好地了解诗歌和古文，也可以帮助学生更好地运用语言。

二、体悟情感

诗以抒怀，歌以咏志，古文深藏情感与抱负。古时的文人墨客在创作诗歌和文章的时候，大多是为了抒发自己当时的情感。也就是说，古人抒发情感多用诗歌和文章。所以，初中语文教育中，引导学生探究诗歌和古人的情感，既可以丰富学生的情感，又可以让学生了解到抒发情绪的有效方法，还可以增加学生对古代文人墨客的认识，对学生文学素养的提升具有重要的意义。

要深刻体悟诗歌和古文中所蕴含的情感，首先，要认真品读诗歌和古文，从中找出反映作者情感的字词或句子，分析提炼作者的思想感情。其次，還要了解作者。也就是说，要了解作者所生活的朝代特点和作者的人生事迹，人的思想情感会受周围环境和自身经历的影响，对这些了解的越详细，就能越好地感受诗歌和古文中所表达的情感。所以，在体悟感情方面，以品读诗歌和古文为主，以了解作者为辅。因为作者可能不得志、不受重用，但是他的诗歌和文章却充满希望，所以只有将两者结合起来，才能更好地感受诗歌和古文的情感。

三、仿写提升

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对诗歌和古文的探究也是如此，学生可以品读诗歌和古文语言的独特魅力，也可以感悟情感的真挚与丰富，但这不是让初中学生从语文学习中探寻古韵的全部意义。诗文除了探寻外，还需传承。也就是说，学生不仅要会学，还要会写。但这并不是要求学生一开始就要出口成章，可以先从仿写开始，通过锻炼和积累扎实稳健地获得提升。

仿写提升可以分为两个步骤。第一是仿写。学生可以仿照自己喜欢的古代诗人或者文学大家的作品进行创作，但要注意的是，语言风格可以模仿，但是意象、思想需要原创，文章结构、诗歌节奏等可以模仿，但是内容必须要原创，也就是说，学生仿写要把握一个度，哪些可以仿，哪些不可以仿，要做到心中有数。第二是修改。仿写的最终目的是为了提升学生的文学水平，所以在达到这个目的之前，需要不断的锤炼，对仿写出的作品进行反复的修改，也可以和教师、同学、家长讨论修改，通过多角度、多层次的修改，不断地提升仿写水平，直到达到可以自成一派，不用再模仿借鉴任何人的程度。这样的提升，对学生的素养和古文化的传承都具有重要的意义。

总而言之，探寻古韵、传承古韵要从小做起，从我做起。诗歌和古文无论是从体裁形式，还是从内容意境上来说，都蕴含着丰富的古典文化，处处彰显古典文化之美。所以，在初中语文教育中，要运用多种方法来提升学生对诗歌和古文的认识以及审美鉴赏能力，促使学生主动进行探寻和传承。

参考文献：

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