摘 要：在小学语文教学过程上，教师经常与留守儿童进行沟通、给予其耐心的教导和关注，具有非常重要的现实意义。所以在本文中，就从观察留守儿童言行、经常与留守儿童沟通、交谈、有效教导留守儿童、要求家长经常与留守儿童联系四个方面，来小学语文教学的促进留守儿童身心健康成长策略做出研讨。这样会使留守儿童知晓现实、理解父母，也会使留守儿童立志努力学习，回报家长和教师，更会使教师进一步加大对留守儿童关注的重视，促进留守儿童身心的健康成长。

关键词：小学语文教学;留守儿童;身心健康

引言

平时工作中，语文教师应当对留守儿童给予高度关注，在心理上和言行上观察儿童的具体表现，在第一时间觉察到儿童叛逆性较高的现象，并多次有违班级纪律规范。这就要求教师适度点拨儿童摒弃不良言行。并通过与儿童的多次沟通知晓儿童的心中所想，知晓和体悟到儿童的留守处境，继而使得儿童在长期独立生活学习中，体现思想上的偏激和叛逆。要想改变留守儿童的不良状态，就有必要对具体教育教学做出研讨。

1小学语文教学中观察留守儿童的言行

教师在为小学生实行语文教学时，需要经常观察留守儿童的言行，在第一时间注意到留守儿童不良状态，然后教师再对留守儿童的不正确言行和不良状态做出充分研讨，判定留守儿童不良状态的主要因素就是家长不在身边，体会不到来自家的关爱，长此以往，留守儿童可能会出现更多的不良状态和不正确言行。……