赖桂湘

摘 要：因受家庭、学校、学生自身因素的影响，城镇初中学生课外阅读量少、积累少，从而导致他们的作文普遍存在着语言贫乏，结构松散，选材陈旧、杂乱等问题。语文教师在难于改变各方面因素对学生课外阅读影响的情况下，可以回归语文阅读课堂，重视课文文本资源的开发和利用，做到“以读带写”——引导学生在赏析了课文语言、构思、选材等写作技巧的基础上，以课文为范例，运用文中的写作技巧进行写作练习，从而熟练地掌握各种写作技巧，提高写作水平。如此，城镇初中学生的写作必将能开辟出一片新的天地。

关键词：阅读;写作;开发;利用

一、城镇初中生写作现状

在新课改背景下，经过无数语文教育工作者的努力，城镇初中作文教学取得了很大的成绩，但由于受地域文化水平、认知水平的限制，城镇初中作文教学依然是一个大难题，城镇学生在写作中依然还普遍地存在着一些问题。

（一）语言方面：语言积累贫乏。学生作文中普遍存在着用概括叙述性的语言代替生动具体细腻的描写，没有生动的场面，没有丰满的人物形象;用主观判断来代替情感的抒发，语言味同嚼蜡，有如流水帐等。

（二）结构方面：相当一部分学生的作文结构松散，记叙事件跳跃性大，缺乏自然的过渡，缺乏严密的逻辑性;有的作文甚至还出现了结构不完整的情况。

（三）选材方面：学生作文的选材，可以说绝大多数都是老掉牙的材料，写出的作文千篇一律，毫无感情可言;更严重的是所写的事情完全与文章要表现的中心无关，造成作文的离题。……