杨佐丽

摘 要：社会在不断地发展，现阶段对人类智能的评定并不仅仅停留在智商上，而更看重个体在各方面的智能均衡发展。音乐舞蹈作為人类最古老的艺术形式之一，对人类智能特别是身体动觉智能的发展起着非常重要的作用。本文主要阐述了小学低年级学生的音舞综合能力培养的意义以及对音舞培养的方法作了探究。

关键词：音乐教学 舞蹈 教师 教学

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0128-01

《音乐课程标准》明确指出：“在1—2年级应当充分注意这一学段学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学”。音舞的结合的历史可追溯至初周时期，《诗》序有曰：“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。盖乐心内发，感物而动，不知手足自运，欢之至也。此舞之所由起也。”《乐记·乐象篇》中也称：“诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。”由此可见，音乐与舞蹈从古至今就有着密切的联系。当前音乐课程改革非常注重多元文化的结合，强调音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术的结合，但舞蹈与美术、戏剧、影视艺术相比，它具有更深厚的历史根源和丰富的内容，与音乐的关系也更为密切。因此，在小学音乐课堂教学中，实施音舞结合教学对提高学生的综合素质，审美能力及人格的完善都具有很大的意义。

1.小学低年级学生音舞培养的意义

（1）舞蹈教学能吸引学生的注意力