华和盼

摘 要：识字是学生学习语文知识的基础，是小学低段语文教学的重点内容，是提升小学生语文知识技能和核心素养的关键环节，也是小学生积累语文素材，提升语言技能的重要过程。当前，小学低段语文识字教学方法和模式比较死板，小学生的兴趣和意愿不强烈。教师要改变教学现状，创新教学模式和方法，营造良好氛围，促进小学生识字的效率，培养学生的语文知识技能和核心素养。本文将针对新课改以来小学语文低段识字教学展开论述，以供参考。

关键词：新课改;小学语文;识字教学;方法研究

引言：

关注学生的核心素养是当前教育的共识，以学生核心素养为主题的教学是教育国际化发展的趋势，也是教育“以人为本”“立德树人”的基本要求。部编版语文教材明确指出，要培养学生的语文的思维、运用、理解和审美能力，小学低段语文识字教学，要以此为指导，创新教学设计，丰富教学手段，促进学生的语文综合能力和素养全面发展。

一、小学低段语文识字教学的意义

阅读和写字是现代人的基本就业技能之一。阅读和写作离不开识字和写字的支撑。因此，小学低段语文识字写字对个人的学习和成长非常关键，关系到个人今后的发展，也是培养学生核心素养的起步阶段。新课标中指出，小学生低段语文教学要完成识字总量的一半。可见小学低段语文识字教学的要求高，任务重。教师要培养学生完成学习任务，就要创新教学模式，突破传统教学，改变简单机械重复式授课，为课堂注入新活力、新思想和新气象，培养学生对汉字学习的兴趣，主动性探究学习，钻研汉字的意义[1]。……