张富容

摘 要：写作是人们情感表达的需要，也是人们日常生活中必备的技能。在小学语文教学中，写作教学的存在感一直不容忽视。随着新课程“面向全体学生”的教育理念提出，个性化写作教学随之被提上研究的日程。本文主要从“写作方向”“写作指导”“评价方式”三个方面入手，旨在探析个性化写作课堂的构建要点。

关键词：小学语文;个性化写作;写作教学

虽说写作教学在小学语文教学中一直处于不败之地，但教师的教学方法比较单一，也以统一化的写作技巧要求学生，导致学生的写作内容趋向一致，学生的主体意识没有得到充分发挥，只是按照教师的“指示”完成写作。这种教学方法无法滿足课程标准的要求，无法满足学生自由表达的欲望，于是，个性化写作应运而生。如何突破传统教学模式的种种桎梏，更好地构建个性化写作课堂呢？笔者从自身的经历出发，旨在为一线语文教师的写作教学提供些许建议。

一、明确个性化写作方向

在以往的写作教学中，教师一般给出明确的写作题目或写作方向，学生在看到写作要求的瞬间便会按照教师的要求去写，完全没有自我思考的空间。在教学实践中，教师在给出较为狭窄的题目或写作要求时，要为学生指出多个写作方向，不以统一的方向要求学生，让学生在教师给出的大方向上立意、习作，为学生思维的发散提供场地。

例如，在进行口语交际“说说我自己”时，教师可引导学生自由表达，最后可以进行同桌互评等，让学生认识到自己在别人眼中的样子。……