杨德香

摘 要：随着我国时代的不断发展，对话正逐步成为人们的生存状态，并且成为了教学中不可缺少的要素。因此本文就基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式探究展开讨论。

关键词：小学语文;对话教学;学习共同体;模式探究

引言：

新时期，传统教学观念下的方法已然无法推动教育教学的发展。因此，当前各科教师纷纷踏上了教学探索的道路，尤其小学语文教师试图通过对话来构建一种课堂学习共同体的教学模式，进而优化课堂教学效率。

一、小学语文课堂学习共同体的内涵及特点

（一）小学语文课堂学习共同体的内涵

从德国滕尼斯提出“共同体”这一概念并随着它在教育的逐渐融入开始，学术界对学习共同体的定义各有不同。比如，在日本学者佐藤学看来，所谓学习共同体就是指教师和学生在课堂教学过程中共同交流，并在彼此相互倾听的过程中实现共同学习和成长。而我国学者潘宏建认为，学习共同体是各种教育人士扮演学习者的角色出现在学生的学习生活中，他们共同构成了一个可以沟通、交流、分享并产生一定人际关系的学习团体。黄娟指出，学习共同体实际上是建立在一种平等和谐师生关系的基础上形成的一种学习组织[1]。由此看来，不同学者对学习共同体的定义有着自己的理解和看法，但仍有共通之处，那就是都在一定程度上认同了学习共同体都是在满足学生学习需求的情况下，与教师在实际教学活动中形成的某种对话互动模式，而它的本质则是团体成员在不断互动的过程中共同成长。……