田新江

摘 要：创设有效的学习情境，为新课程的课堂教学营造良好的学习环境，焕发积极的课堂活力，需要我们不断地努力探索，在课堂教学中，创设不同形式的学习情境，能让学生在愉悦的良好学习气氛中，获取新知识、养成分析和解决问题的能力，焕发积极的课堂活力。

关键词：学习情境;悬念式;探究式;新奇式;开放式;生活式

课程标准在课程实施建议中指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事学习活动的机会，激发学生对所学学科的兴趣，以及学好知识的愿望。”怎样才能创设有效的学习情境，为新课程的课堂教学营造良好的学习环境，焕发积极的课堂活力，需要我们不断地努力探索！

1 创设“悬念式”学习情境，激发学生的求知欲望。

“悬念式”学习情境让学生在心理上产生“悬念”， “心欲求而未得，口欲言而不能”。学生想急于解决问题，而问题看上去不是很复杂，但凭已有知识和方法又无法解决的时候，那么我们就可以抓住这个契机把握学生求知的动机。引导学生学习科学的兴趣，从而激发学生的求知欲望。

[案例1] 在《平面镜》的教学的课堂引入实验中，点燃演示烧杯中的蜡烛，然后用风吹蜡烛火焰，火焰不灭;再将水倒入烧杯，直到慢慢淹没火焰，火焰仍然不灭，将整个装置水平旋转90度，学生发现烧杯里根本没有蜡烛，更没有火焰，原来刚才看到的蜡烛和火焰只不过是在玻璃板前面的蜡烛和火焰的虚像。……