王少仪 王继平

人类社会的历史，就是人活动的历史。因此，历史人物是历史教学内容中的主角，是中学课堂不可缺少的重要部分。近年来，随着新课改的推进，教育工作者已经开始关注历史人物在教学中的地位，但大多侧重于“怎么教历史人物”，对于“怎么用历史人物教”仍然缺少较为深入的探讨。因此，本文拟以人教版必修一第19课《俄国十月革命的胜利》的教学设计为例，探讨历史人物在高中历史教学中的应用。

一、精选历史人物，确定教学目标

“有生命的个人的存在无疑是全部人类历史的第一个前提”[1]，历史是人所创造的，在历史潮流中存在着形形色色的历史人物。选择恰当的历史人物展开历史教学，是历史人物回归课堂的一个重要前提。

面对俄国深重的社会危机，一批忧国忧民的仁人志士挺身而出，他们为探索俄国新道路，解放芸芸众生而进行着不懈的奋斗。如何从中选择合适的历史人物作为教学主线贯穿知识点，是教师首先需要考虑的重要问题。

基于本课课程标准，教师需要选择一位能密切联系俄国十月革命完整过程并对其有重大影响的代表性人物。

费力克斯·埃德蒙诺维奇·捷尔任斯基，1877年出生于俄属波兰维尔诺省，从小深感沙俄政府对波兰人民的压迫，对沙俄的文化殖民政策非常憎恨。后来，他选择退学，全身心投入到解放民众的俄国十月革命之中，为革命胜利做出卓越贡献，被称为俄国十月的英雄。时代造就了捷尔任斯基，捷尔任斯基也以自身的拼搏促进了时代的进步与发展。……