纪业

史学家要有判断史事重要性的能力，即史学家的观察力，亦即史学家选择事实的能力，梁启超称之为“史识”。在判断史事的重要程度上，著名史学家张荫麟先生在《中国史纲》中提出了五种标准，其中一种便是Standard of Novelty，即“新异性的标准”。其具体涵义是史事在时间和空间里占有特殊的位置，这个叫做“时空位置的特殊性”;它容有若干品质或所具品质的程度，为其他任何事情所无，这个叫做“内容的特殊性”。[1]

中学历史教学中的史识是什么？高中生的史识又该如何达成？历史学习中，观察力是首要的，其次才是研究历史问题的方法。史料教学的首要任务在于培养学生的洞察力，即观察力，特别是训练学生置身于历史发展进程中的观察力。高中生的史识达成要让其掌握观察的方法和选择的标准。在平时的历史教学实践中，笔者尝试引入“新异性的标准（Standard of Novelty）”来培育学生的史识。下文中，笔者结合“铁犁牛耕”的教学内容，探索如何基于“新异性的标准”来提升学生的“史识”，以求教于同仁。

“铁犁牛耕”看似知识性强，但知识中也有逻辑，其产生发展过程有其自身的因果关系，也与政治行为、社会因素等密切相关。启发学生认识这种联系，就需要培养学生对于史料的观察力，对铁犁牛耕、冶铁技术、国家政策等方面进行思辨，笔者尝试以“新异性的标准”的方法来引导学生将铁犁牛耕置于内容、时间、空间等方面的特殊性背景下进行观察，产生问题并加以探究，以求得到更加完善的认知，并在此过程中提升学生观察史料、分析问题、解决问题等能力，即“史识”。……