张媛

摘 要：语文是学生在小学的学习阶段接触我国文化十分重要的途径之一，并且在教师的引导下，也是学生与传统文化最接近的学习方式。语文本身就是人文性以及工具性合一的学科，其知识体系十分的广泛。在进行实际的语文教学过程中，应该尽可能的培养学生的阅读能力，并且使得其实际的思想道德得到更快的发展，这将在一定程度上使得学生得到更加健康的发展。基于此，本文主要对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行了简要的分析。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略探究

1 引言

阅读能力的提高需要一个长期的积累，不是一两天就能提高的，然后小学阶段是一个人阅读兴趣形成的黄金时间，因此提高学生的阅读兴趣和能力的重任就落到了广大语文教师的肩上，我们要肩负起这个重任，学生阅读能力的提高还能为其他学科的学习打下良好的理解能力和基础。

2 创新教学形式，激发学生的阅读兴趣

2.1 读一读、画一画

当学生阅读完文章之后，内心会有一种强烈的表达欲望，由于小学生普遍喜欢涂鸦，因此教师完全可以指引孩子在纸张上书画出自己所阅读的故事情节，通过图画来具象化展现出自己的阅读内容。与此同时，学生还可以在涂鸦之中添加适当的文字点缀，以此来让学生充分感受到乐趣所在。

2.2 读一读、讲一讲

由于小学生的年龄较小，因此常常喜欢他人将故事讲述出来，鉴于此，教师每隔一段时间就要为学生召开相应的故事会，要求学生在活动之中讲述自己喜欢的故事，给每个学生一个开口说话的机会，在活动结束之前，评选出相应的“故事王子”，以此来充分激发学生的竞争意识。

3 利用谜语导入文本，创建良好的课堂氛围

以谜语作为课堂教学的导入，这种方法使用并不多，但是，当碰到一些特定文本后教师可以尝试这种导入方法，通常会收获很好的教学实施效果。在讲到一些具体事物的文章时，比如，学习了解一种很有代表性的小动物，或者是学习感受一种很有名的自然景观，教师都可以尝试结合教学主题来设计谜语，课堂上透过引入谜语来激发学生的好奇与求知欲，起到很好的教學导入效果。这种导入方式可以立刻营造轻松愉快的整体学习氛围，会让学生的注意力立刻集中起来。大家也会在猜谜语的过程中不断结合谜语中的描述来加以思考，会基于这样的思考过程首先就文章中即将学到的内容有所了解。这种导入形式会给学生营造很好的学习环境，学生在课堂上的主体性也会充分得到体现，这才是一个良好的教学开端。

4 教师正确引导，提升学生赏析水平

学生的阅读与赏析能力是需要长期培养的，教师要积极引导学生对文章进行赏析与意境的分析，在鉴赏的过程中陶冶了学生的情操，提高了他们的阅读能力。现在的小学语文课本中主要是一些古文和现代文，这两种文章是截然不同的，对于小学生来说古文比较难理解，所以，教师要进行及时的指导，带领学生进行基础的理论知识学习，然后鉴赏分析文章中所使用的修辞手法以及描写等艺术手法，分析之后，安排学生进行相似内容写作，让他们所学到的写作手法得到应用。要让学生体会到作者的写作意境，品味作者所要表达的思想情感。小学语文教师可以为小学生构建完整具体的知识框架，加强对学生的指导与训练，让学生得到更加科学的培养。

5 强化课外阅读，延伸学生综合阅读能力

光靠学习教材课文来提高阅读能力是远远不能的，教材篇幅小，所以要加强学生的课外阅读，只有课上和课外有机的结合起来才能提高学生的阅读能力，而课外阅读是学生自己一个人去完成。教师可以根据实际情况给学生开一些必读书单和选读书单，还可以让学生成立阅读小组，互相交流读书心得。在教室内设立一个读书角，学生把自己看看完，认为好的书放到读书角，给其他学生看，这样互通有无，现在市场上的书五花八门，一些书的质量很低，通过学生互相推荐，避免了看一些比较杂乱的书而浪费时间，从而提高学生的阅读积累。

6 帮助学生实践总结过程中，达成阅读写作一体化目标

阅读写作一体化教学阶段，教师要帮助学生有目的性、针对性的开展阅读学习，学生在阅读之后能够了解文章大意，还能确保学生在阅读阶段集中自己的注意力，探究文章的深层内涵。学生通过自己的努力，将文章内容进行归纳总结，在这种课程教学模式引导之下，学生在实践探究中，还能将自己的写作水平进一步提升。《怀念母亲》这一课程教学阶段，首先教师要帮助学生了解作者的成长背景，也就是说生母是养育他自己的母亲。而对祖国特殊的情感，造就了季羡林老先生对祖国母亲的爱慕与敬意。通过对文章进行细致化的分析与研究，作者对生身母亲有一种无法弥补的悔恨，而对祖国是一直都充满爱意的。这样的文章学习对于学生来讲，是认清良好家庭关系对个人成长进步重要性的一种途径，也是受到作者启发提升自己爱国情怀的基本内容。教师将学生情感态度与价值观念引导的目标建立起来，让学生在情感带入之后，更好的体会作者对两个母亲的崇敬与爱慕。帮助学生将教材中的重点句子和段落划分出来，学生体会到母亲与祖国之间的深厚情感，在写作阶段自发性的归纳总结，情感带入积极有效，在整个学习过程中的体验感也能进一步增强。

7 结束语

综上所述，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的阅读方法和阅读技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的阅读方法。广大教师有必要正确指引学生，让学生在学习的过程中渗透到书本之中，在阅读的过程中领略到知识的重要力量，让学生因为阅读而拥有更加精彩的生活，让学生在读书的过程中形成良好的情操以及高尚的素养。

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