刘玉 王静

摘 要：手工是幼儿非常喜欢的一项活动，在幼儿美术教育中有着不可忽视的作用。手的灵活性训练能培养幼儿动手、动脑能力，启发幼儿创造性思维能力。在动手又动脑的玩玩、做做中，幼儿可以学到很多造型知识，能开发智力，还可以形成耐心、细致的习惯。

关键词：亲子关系;创造力;自信心

随着社会的发展，科学的进步，越来越多的家长望子成龙的心情非常急迫。现在很多的孩子都处于强大的压力之下，每天的生活都被安排的满满的，他们原本的快乐时光变少了，这样很不利于幼儿健康成长。手工制作不仅可以培养幼儿手、眼、脑的协调能力，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。

一、手工制作可以促进幼儿身体发育

3-6岁幼儿肌肉的发育现在还处于发育不平衡阶段，大肌肉群发育的早，小肌肉群发育还不完善。这个阶段肌肉发育的特点为：跑、跳已经很熟练，但是手的动手还很笨拙，一些比较精细的动作还不能成功完成。手工制作的能力训练就会在这个时期起到促进作用。

（一）促进大脑发育

脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逻辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，如逻辑记忆、逻辑思维;右脑则是非逻辑性心理活动场所，主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在幼儿的创造活动中各司其职，缺一不可。但长期以来，幼儿教育教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上，而忽略了直觉、灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。手工在制作过程中，调动了儿童的全部感官的活动，孩子通过实际操作，有了感性认识，才会激发创作欲望与灵感，通过材料工具的选择搭配，完成原有的设计意图，从而达到完美的设计效果。

（二）培养孩子的动手能力

幼儿心理学家认为：由于幼儿年龄小，肌肉群的发育较迟，手部控制能力弱，协调能力差，幼儿需要较长时间训练才能有意识地控制。而在做手工时幼儿通过抓握、捏、搓、揉、挤、穿孔、剪、撕、，以及完成堆砌积木，拼拼图，串珠子等活动促进小肌肉发展。通過手部运动，有利于幼儿形成准确、灵巧的手法。促进手指精细度，灵活度，稳定度，协调度的发展，从而提高动手能力。

（三）促进幼儿的语言表达能

对于很多低头族的家长来说，回到家除了吃饭就是看电视、玩手机，与孩子之间没有互动，孩子则是在自己的屋子里玩玩具，各自在自己的世界里互不打扰，最后，你会发现这时期的幼儿语言表达能力比较差，孩子不懂与人沟通，不知道该如何表达自己的观点和看法。父母如果能陪孩子做做手工。在做手工的过程中与孩子互动，与孩子交流，让孩子表达自己的想法。这样的“朋友式”亲子关系能提高幼儿的语言表达能力，才能为幼儿的健康成长做出相应的贡献。

二、手工制作可促进幼儿心理健康发展

对幼儿进行心理健康教育，不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的社会的责任。幼儿素质的提高，首先是心理素质的提高，因此对幼儿进行心理健康教育，是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首。做手工能让孩子得到情感、意志力、个性品质的培养，从而达到陶冶情操、启迪智慧、促进身心全面发展的目的。

（一）树立自信心

孩子独立完成一件手工作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，但是如果能坚持做完，也是一种毅力的表现。无论孩子的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，这能让孩子觉得自己可以，从而树立孩子自信心。

（二）培养孩子独立性

手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的想象。更重要的是还要让幼儿把这个想象创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个想象的结果。对于孩子来说，这是培养孩子独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成的。

三、手工制作促进幼儿智力发展

手工制作中主题与材料的开放性，使幼儿的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆地尝试，因此他们在手工制作中创意思维较其他活动更开阔，最充分地表达现有水平，用手工制作的方法对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力

（一）培养观察力、提高注意力

孩子制作的手工通常都是一些日常的简单的事物。如果孩子观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。时间长了，孩子自然养成注意留心身边事物的习惯。并且能使孩子更加热爱生活。在手工制作中关于手指屈伸的练习，要求在活动中密切注意双手的手指的运动和变化情况，需要把注意力分配到十个手指上，并随着每个手指的运动从一个动作迅速连接到下一个动作，保证不出错，因此，通过手指屈伸的练习既可以提高一些注意力，又可以提高手部精细动作的发展。

（二）培养创造力

在孩子做手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散思维。再调动幼儿的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还能培养孩子的创造力。

四、总结

前苏联苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反应在他的手指尖上，只有让孩子在操作中动手动脑，多种感官参与活动才能使他们的智慧和能力得到最大提升。因此现实生活中父母应该多让孩子做做手工，多与孩子一起做做手工。让孩子发展各方面能力的同时感受动手的快乐。

参考文献：

[1]吴海燕.10个培养孩子创造力的关键[M].北京：中国纺织出报社，2006，3-4.

屠美如.屠美如文集[M].南京：江苏教育出版社，2008，2.

[2]伊莱恩.皮尔科汉.尹少淳（译）.美术另一种学习的语言[M].长沙：湖南美术出版，1992.

[3]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2004，7.

[4]伊莱恩.皮尔科汉.尹少淳（译）.美术，另一种学习的语言[M].长沙：湖南美术出版，1992.

[5]张念芸.孩子美术好的指导与设计[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[6]《幼儿心理学》高月梅/张泓浙江教育出版社1993年版