任政菊 唐浩 杨莉 张咏梅

摘要：近年来，随着教育教学改革的不断深入，案例教学法在护理教育中的优势得到进一步的认可，一个高质量的案例是案例教学的关键，而案例的编写则是案例教学最牢固的基石。针对我院护理学专业特点，在借鉴护理硕士专业学位案例编写规范的基础上，进行了适应性的调整和改良，以此进行研究生教學案例编写，更明确了研究生学习的目标，适用于我院护理学硕士专业学生的深入学习和创新思维培养。

关键词：案例教学;案例编写;护理学

案例教学法（Case-based learning，CBL）于19世纪70年代由哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授提出并运用于教学，随后广泛应用于国外法学教育、医学教育、艺术、师资培养等^[1][2]。案例教学法具有较强的实践性及启发性，重在以“学生为中心”，通过典型案例的讲解，提出问题，引导学生主动思考、分析，培养学生的批判性思维^[3]。随着教育教学改革的不断深入，我国护理高等教育也在20世纪80年代引入案例教学法，传统以教师为主导、注重对抽象理论的学习以及课本知识记忆的教学模式已经不能满足当代护理硕士研究生培养需求，因此，我国研究生教育模式也顺应时代转变，将案例教学纳入教学过程。案例教学弥补了传统“填鸭式”、“灌输式”教学的不足，除了传授基本理论知识外，更是通过真实的临床案例，引导学生通过阅读、讨论等方法解析案例，掌握更多护理技能，以训练学生自主分析、多角度推理、全方位思考以及护理实践能力^[4]。……