吴璋

摘 要：自党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村以来，三农问题是我国实现现代化亟待解决的问題，新农村建设在我国总体上进入以工促农、以城带乡的发展阶段后面临的新课题，是时代发展和构建和谐社会的必然要求。但是，随着农村物质水平逐步提高的同时，精神文化水平却不一定呈正相关趋势，部分农村偏远地区陷入停滞或倒退的地步，尤其以科学历史观为主的理论基础教育被忽视。这种趋势和倾向已引起党和国家的高度警觉，本文通过对新农村建设背景下农村科学历史观教育现状分析和探讨，以期寻求应对措施。

关键词：新农村建设;科学历史观教育;现状;对策

社会主义新农村建设是指在社会主义制度下，按照新时代的要求，对农村进行经济、政治、文化和社会等方面的建设，最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。社会主义新农村建设是建设中国特色社会主义题中应有之义，科学历史观（唯物史观）是哲学中关于人类社会发展的一般的规律的理论，马克思主义哲学的重要组成部分。它更是我们党和国家制定各项方针政策必须坚持的理论观点。因而，建设社会主义新农村必须在坚持科学历史观的前提下说起。科学历史观大众教育是无产阶级专政的国家以科学历史观和科学历史观指导下的历史教育为特定内容，以建立和发展社会主义意识形态为主要任务、对其社会成员开展有计划的教育活动。可以说，科学历史观教育深入农村建设的方方面面是必不可少的，是推进各项工作和各项机制平稳运行的必要条件。十八大以来，全面建设小康社会持续推进，特别是十九大提出“全面建成小康社会”的背景下，其重点仍在农村，农村丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。要实现这一阶段性目标，物质指标是主要表现，但更主要的是精神方面，否则会出现头重脚轻的现象。因而，加强农村思想政治教育特别是历史观教育迫在眉睫。

一、新农村建设背景下农村科学历史观教育现状

新农村建设背景下，全国农村积极响应号召，支持党和政府的各项方针和政策，关于思想文化建设中的科学历史观教育工作也稳步推进，呈现出欣欣向荣的态势，但仍存在不足。

（一）科学历史观教育研究方面的理论成果与现实脱节

近几年来，我国经济呈现新常态，经济、政治、社会和生态文明建设成为研究的热点，文化也不例外，部分学者注重对经典作家及其理论进行研究，其学术成果是值得肯定的，但其中不乏忽视农村建设中的实际情况，偏远农村的交通闭塞，经济发展水平并不高，但人文环境、社会风俗、气息浓厚。因而，科学历史观教育过程中不可避免地遇到新问题、新情况。这影响了农村科学历史观教育活动的有效开展，部分村干部自身理论水平有限，在传达有关科学历史观教育方面过程中曲解其意，向农民传递错误认识，即使表达正确，也很难和农民的生活实践衔接起来，理论源于实践，更应该和实践相结合。

（二）农民主观上对科学历史观教育认识不够

大多数农村，尤其以西部山区农村为例，农民受教育程度不高，有的更是目不识丁，他们潜意识里支持党和政府的方针、政策，但他们更倾向于关心自己及家人的生活起居，科学历史观教育对他们来说是新鲜事物，村干部宣传有关科学历史观教育政策时，农民也许半信半疑，半推半就地配合村干部工作，亦或是为了应付上级检查考核。加上语言障碍和通信落后，这就更造成农村科学历史观教育实施起来难上加难，更多了些形式主义的味道。

（三）政府宣传部门及相关机制、媒体等工作力度不够

农村的思想文化建设，当然包括科学历史观教育在内，一般的工作进度比城市长。例如：湖北恩施州建始县下的张村，距离县党委宣传部八十多公里，农民进城乘车需要2-4小时，部分山谷地区的农民徒步进城需要5-6小时，莫说开展工作了，村干部和其他工作人员进村多以步代车，耗时费力。有的工作更像是倾向形式化，向村民传达即可。农民知道了“有什么”，而不知道“为什么和怎么样”，先撇其认知程度不说，部分村干部和工作人员明显缺乏为人民服务的意识。这就不难推断为什么从新中国成立到改革开放，再到如今，农村地区科学历史观教育迟迟滞缓的原因了。

二、新农村建设背景下农村科学历史观教育现状的应对措施

笔者在分析造成现阶段农村科学历史观教育的原因后，提出以下几点应对措施：

（一）提高农民加强关于科学历史观理论的学习意识

针对部分农村农民群众学习意识淡薄的情况，外力驱使往往只是暂时性地起作用，从长远角度看，内生动力才具有永恒性，村干部坚守在科学历史观教育工作的一线，要让农民群众晓之以理、动之以情，并且导之以行。自觉把唯物史观作为生活生产的理论指南，并把它融入自身的人格塑造，树立终身学习意识，无论在过去、现在，还是将来，都无疑是巨大推动力量。

（二）发扬基层干部率先垂范和模范带头的优良作风

作风问题无小事，党的作风就是党的形象，关系到人心向背，关系到党的凝聚力、向心力和战斗力。一个地方的事业不能发展，工作不能推进，关键在干部作风。村干部要勇于担当，争做模范的排头兵，不但让农民学会科学历史观、学会基本史实，而且要作为自己的行动向导，踏实勤恳的奋斗。

（三）优化组织宣传工作，进行良好归因，总结成败，并建立有效的评价机制

现阶段农村的科学历史观教育较之十年前有明显改观，组织工作宣传应遵循有效的运行规律，用改革创新精神做好组织工作宣传，探索深化组织宣传工作的方法与途径，进一步营造有利于组织工作改革创新的舆论氛围。

（四）增加公益性图书、藏书室

政府和基层工作部门应在适宜地点建立方便阅览的报亭和农民文化活动社，印刷和回收科学历史观金典著作和其他富有内涵的报刊读物，让农民群众在闲暇之余也能接触到书籍，日复一日，能起到良好的效果。增加一批公益性图书，不仅利于科学历史观教育，而且对于提高农民科学文化素质，培育造就新型农民，推进城乡协调发展，建设社会主义新农村，促进和谐社会建设具有深远意义。

参考文献：

[1]毛泽东选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1991：1515-1516.

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[4]何景春，张琦，张峻伟.论科学历史观教育的理论基础[J].党史文苑，2015（08）：5-8.

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