王爱华

摘 要：技能大赛是各个职业学校展示自己的管理水平、师资力量、技能水平的一个重要平台。当前各个学校都非常重视技能比赛。本文从三个方面阐述做好中等职业学校技能大赛的各个事项，旨在希望技能参赛的学校能在大赛中获得满意的成绩。

关键词：训练;真题;比赛

技能比赛是各个职业学校展示自己的管理水平、师资力量、技能水平的一个重要平台。当前各个学校都非常重视技能比赛，职业技能大赛已经举办多年，有着自己的运行规律，要想在大赛中取得良好的成绩，我们必须从一个系统的高度全面分析和研究赛事，踏实做好每一项工作。主要从三个方面分析：

一、认真研读比赛规则，防止出现低下错误

参赛选手关注比赛规则，包括比赛说明会、规程、领队须知、选手须知和考场规则等。在比赛规程里规定了考试的范围和内容，使用的设备、工具和量具等，以及考试时间和应注意的事项等等。作为选手和指导教师必须反复研读，从中分析一些考核的技术问题。但从以往大赛中看：有的不看图纸就比赛等这样或那样错误，我们以数控专业的大赛为例，在考场上，选手不是认真思考如何解决问题而是不停地问裁判关于车床设备一些问题，结果耽误了很长时间，有的不知道软件的使用方法，自己“拼命”研究，影响了比赛。

二、加强选手指导，全面细致进行训练

技能大赛表面上看是比学生，实际上是考教师，要做好选拔工作，选拔专业教学骨干以及技能专长的学生参加比赛。

（一）队伍建设是关键

师资是关键。大赛表面上看是比学生，实际上是考教师，因此，学校选拔要有较强的实践动手操作能力，能够准确把握大赛方向，准确辅导学生制订规范、合理、快速简捷的工艺方案，以及质量控制能力等专业能力，作为技能大赛的教练班子指导教师，并让这些老师形成团队，他们负责命题、评分、把握训练方向、解决技术难题，负责设备的调整，材料、刀具的计划，全方位的指导和服务技能大赛。

（二）指导教师精心策划，科学训练

参加集训的参赛选手，一般按照1：1.5～1：2比例进行集训，各工种负责人，根据选手的实际水平，按照大赛的竞赛要求，集全体教练组的智慧充分讨论研究，制定出详实可行的培训计划并组织培训，培训分三个阶段进行，即基本功训练和提高阶段，高难度、高强度的训练阶段，即科学性的针对性训练，每个阶段的具体做法是：

（1）基本功训练和提高阶段

在这个阶段，主要是对培训学生进行摸底比赛，了解他们的实际水平，制定针对每一位参赛选手的基础培训项目，从而巩固基本技能，每天培训结束，组织选手进行讲评（评分技术讲评和参赛选手行为讲评），找出一天训练的优点和不足，针对不足，确定第二天的培训要点。教师要清楚参赛选手的薄弱环节，加以调整和训练，做到有的放矢。训练项目的制定要以往年的比赛规程为依据，以单项训练为主，就是为了某一考核要点而进行的理论和技能训练，这一段时间非常重要，就像一个孩子开始学习走路，习惯一旦形成就难以改变。

（2）高强度、高难度训练阶段

经过一段时间的训练之后，参赛选手的基本技能得到了加强，此时进入了高强度、高难度训练阶段。对选手进行高强度、高难度项目和内容的训练，以适应技能大赛需要。

大赛往往要求选手在短时间内完成内容复杂、难度较大的项目，这对选手的心理承受能力和体力都是一个不小的考验，难以发挥出应有的水平。因此，我们在中期的训练过程中，采用高强度、高难度的训练项目和训练内容，对参赛选手进行严格的要求，让参赛选手养成良好的职业习惯。根据往年大赛试题难度和加工量，根据大赛预备会议的精神，组织教练组成员进行命题。

1）做好记录：注意任何一个细小的环节、步骤和存在的问题，包括工具的摆放、量具的使用和场地的清理等各方面的内容，让参赛选手养成良好的职业习惯。

2）根据往年大赛试题难度和加工量，根据大赛预备会议的精神，组织教练组成员进行分模块命题（把比赛内容分成几个模块）。

3）对参赛选手进行培训，特别是对图纸、加工工艺步骤和评分表的理解;对于每一道新题，先由参赛选手自己分析、操作或加工，完成后由参赛选手向教练组讲评，教练组根据选手完成的情况，找出差距和不足。然后选手根据教练组的指导重新完成该试题的操作或加工。

4）訓练过程中，有意加强参赛选手精度和速度的控制方法，测量方法和量具的使用。

5）加强对竞赛内容和评分标准的理解，并提高它们的技能水平稳定性和工艺水平。

6）在训练过程中有意制造突发事件来提高选手们的应变能力和处理突发事件的能力，提高选手们的速度和准确性，要求选手规范自己的行为习惯。

（三）针对性训练阶段

经过高难度、高强度的训练后，参赛选手的水平得到了长足的进步，此时应对参赛选手展开针对性的训练。首先同参赛选手共同研究往年国赛试题的工艺、评分标准。然后按照国赛试题分量和精度，组织教练班子命题，并按国赛竞赛时间进行模拟考试;考试严格按照国赛上午场时间和下午长时间进行，中间不休息，不吃饭，目的是让参赛选手适应竞赛，减少心理压力，在真正的赛场上发挥出水平。模拟考试结束休息后，与每位选手一起对考试件进行点评，找出存在的不足，在接下来的时间中进行改正。

（四）训练的方法要科学

要熟悉选手的特点，性格特点、心里组织;有效开展项目教学法，让学生分析问题解决问题，教师做好引导、指点、纠错;合理分配整天的时间段、每周的时间段任务。解决可能出现的关键问题，如学生反复出现的问题;影响速度和质量的问题;心里的问题;场境的问题。如何处理关键问题，如基本功是否需要单项训练;专家分析判断（由于教师水平限制，无法解决）;企业一线技术人员;到考场熟悉设备，异地训练。

四、走进真题模拟

在近年的比赛中，往往提前公布试题，公布了工量具，以及比赛附件等。在试题公布后，如何在短的时间内按照比赛要求完成任务非常重要。其中大部分选手干不完任务或者刚刚干完但质量达不到要求。模拟现场综合考虑各种因素，如数控比赛要加大参数如切削用量等，最好以断刀为限。通常的原则是少拉快跑。减少考场上断刀。教师要严格做好记录，详细记录学生每一个任务或表面所需要的时间，存在的问题，考虑如何解决。把时间从5分钟开始每天提高一点，使学生在不知不觉中提高。加大模拟考试时间训练和模拟考试次数。还可以加强对学生心理训练，如变换监考教师;增加学生观摩;变换机床和场地。

只要学校、老师和选手形成合力，尤其是指导教师要发挥核心作用，三方认真准备，做好每一环节工作，技能大赛会取的满意成绩的。

参考文献：

[1]江思仪，中等职业学校技能竞赛对中职学校教学的促进作用.[J]经济视野2017年第10期.