张玉龙

中华文明源远流长，几千年的汉字运用已经使中华语言文字融入到每一个中国人的血液中。说好中国话、写好中国字是我们中华儿女最基本的文学素养。近几年，无论是教学改革还是媒体宣传，都加强了对语文素养的重视。现在的语文教学，语文核心素养的教学目标确立明显高于以往的“三维目标”。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括深厚的文化素养、必要的语文知识、正确的学习方法、熟练的语言技能等多个方面。

一、积累——注重传统教育，加强语文沉淀

2017年1月16日，教育部考试中心最新公布高考语文《考试说明》，其中有这样两点变化。增加考察常见的古代文化常识与文学素养。阅读部分加大了考阅读速度和阅读量，阅读速度和阅读量也成为了衡量语文能力的重要指标。与此同时，随着部编本新教材的编写与推广，使其有可能成为全国通用教材，部编本语文教材较以往人教版教材的变化是：一年级就有古诗文，小学6年12册语文教材共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，增幅达80%。同时，初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，从以上数据不难让我们看出，语文教学越来越重视古诗文教育。

学生的语文积累是学生语文素养的重要体现。中国古典文学中的诗、词、歌、赋，名言警句，对联等等流传下来的名篇都是经过时间的沉淀，蕴含了我们汉语特有的文学魅力。我们常说“腹有诗书气自华”积累是一切表达和创造的源泉，在学生记忆力最佳的小学阶段，应该让孩子大量的积累背诵流传下来的经典诗篇，增强学生的语文积累，以此来拓展学生的视野，培养学生的审美。……