吴松涛

摘 要：为加快藏区经济社会发展，提升西藏基础教育质量，教育部等四部门依据中央第六次西藏工作座谈会精神于2015年12月联合印发了《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》的通知。三年来，援藏教师不忘初心，牢记使命，在雪域高原奉献青春和汗水，促进了当地教育水平的大幅度提高，但在教学实践中遇到的一些问题需要认真思考，及时加以解决。

关键词：“组团式”教育援藏 援藏成效 存在的问题与对策

扶贫先扶智，2016年，来自17个省市的援藏教师响应国家号召，肩负重托，告别亲人，远赴西藏，用自己的辛勤工作和无私奉献力争把藏区教育事业搞上去，把教学质量提上来，与藏族教师一起共同培育雪域高原最美“格桑花”。自此，“组团式”援藏教师成为援藏大军中一道亮丽的风景线。

一、“组团式”教育援藏工作成效明显

实施“组团式”教育人才援藏工作以来，广大援藏教师真诚付出、真心融入，积极发挥引领示范作用，内地先进的管理理念在西藏各学校中得以推广、先进的教学方法得以实施、先进的教学设备广泛应用，教育科研工作也轰轰烈烈的开展起来，学校教育管理水平和教学质量都有了显著提高，优质教育资源的推动作用是明显的、突破性的，如日喀则市上海实验中学2017年高考上线率达100%，拉萨北京实验中学2018年高考上线率达99.84%，对藏区教育事业的快速发展做出了积极贡献。

二、“组团式”教育援藏实践中存在的问题

由于是首批“组团式”教育援藏，没有现成的模式和经验可供参考，各省市在组团援藏教师的选拔、管理中还存在一些问题，组团援藏教师在班级管理、教学实践中还存在一些困惑，亟待解决。……