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摘 要：以素质教育为核心的教育观强调学生的主体性，区别于传统的教学模式，“任务驱动模式”在教学中的应用越来越广泛，它不仅符合学生的学习需求，还可以培养学生自主学习的习惯，因此，本文笔者对这一模式在初中物理教学中的应用展开研究。

关键词：初中物理;任务驱动模式;创设情境;细化任务;反思过程

任务驱动模式作为基于建构主义理念下的一种教学方法，是学生在明确任务的情况下开展自主学习活动的过程，这一模式的应用不仅能够维持学生的探究兴趣，还能使学生分析问题、解决问题的能力潜移默化的得以逐步提高。初中物理学科具有较强的实验性，强调学生的主观能动性，而任务驱动教学模式恰恰符合了这一学科教学特点，以达到学生构建物理知识体系的目的，因此，本文笔者以初中物理为切入点，从“创设生活情境、递进细化目标、反思完成过程”三个方面对任务驱动模式的应用进行分析与探究。

一、創设生活情境，引出任务

物理现象的背后规律归根到底来源于生活，而学习任务的引出需要符合学生的认知发展规律，从学生的已有经验与熟悉的常识入手，使学生产生探究欲望，从而引出问题，明确任务。因此，教师在教学过程中，应创设生活情境，为学生提供一个形象的学习背景，只有在这样的情境状况下，才能使学生主动建立新旧知识的联系，并运用创新思维分析问题，从而使探究性活动顺利进行。……