李广海

摘要：大学英语教学活动中，教师话语发挥着提升学生知识习得成效的重要作用。也是教师对学生发挥教学能力的重要方式。本文通过对教师话语内涵及特征的阐述与研究，分析了当前大学英语课堂教学中教师话语运用的现状与问题。并结合话语运用策略的理论，对大学英语课堂教学中教师话语运用能力的提升进行了研究并提出了解决建议。

关键词：教师话语;大学英语;课堂教学;研究

1教师话语的含义

话语在某种程度上披着语言的外衣，却成为各种社会角色的化身。例如，政府发言人使用的是政治性语言，而教师话语指的是语言教师在课堂上调整自己的话语，以便学生更好的掌握目标语的一种调整式话语。教师话语具有语速较慢、发音清晰、多使用简单句等特点。教师使用的课堂话语可以分为两类：课堂组织话语及信息传授话语。在大学英语课堂上，教师课堂组织的话语包括课堂问候语、指令、提问、反馈和纠错等课堂组织不可或缺的话语。信息传授话语是教师通过讲授来呈现语言现象、解释语言概念及语言使用规则、示范语言使用的情景等，达到使学生学会使用语言的目的。通过对于大学英语教师话语特征的分析，教师可以更有针对性地调整话语，提高大学英语教学的效率

2大学英语课堂教学中教师话语使用现状

2.1教师掌握绝对的话语权

虽然我国的教育体制改革已经开展了一段时间，并且……